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Planeación curricular, Justo Hugo Olivier Burgos - Coggle Diagram
Planeación curricular
Tareas de la instrumentación del curriculum
Selecciona y/o elaborar los recursos didácticos:
Antes de que se realicen las experiencias de aprendizaje es conveniente tener los recursos que estas necesitarán.
Esto implicar seleccionar las herramientas ya disponibles en el mercado o de ser necesario ser elaboradas.
Ajustar sistema educativo a currículum:
Esta tarea ha de proveer de diversos insumos al subsistema de enseñanza-aprendizaje: profesores, normas, organización escolar, etc.
El aparato administrativo se necesita para la aplicación correcta de los currículos.
Elaborar los instrumentos de evaluación:
Contando ya con profesores entrenados para el curriculum que se ha confeccionado, es posible proceder a elaborar los instrumentos que se requerirán para la evaluación.
Estos instrumentos deben ser realizados con suficiente anticipación.
Adquirir y/o adaptar las instalaciones físicas:
Se trata de la correcta adaptación de un espacio con los materiales, mobiliario y características necesarias para un ambiente propicio para el proceso enseñanza-aprendizaje.
Entrenar a los profesores:
Se trata de facilitar entrenamiento, capacitación e información sobre el trabajo específico que han de desempeñar.
El incremento y la evolución del conocimiento disponible, hace que la educación continua de los profesores sea una necesidad de primer orden.
Tareas en la aplicación y evaluación del currículum
Aplicar el curriculum:
Aplicar un curriculum es, también necesariamente, adaptarlo a casos concretos, a determinados alumnos en un tiempo determinado, al “aquí y ahora”.
La adaptación de un curriculum, es la ocupación y responsabilidad principal de los profesores, pues ellos son quienes toman las muchas decisiones particulares que se necesitan para ello.
Evaluar el curriculum:
Es la tarea que consiste en establecer su valor como el recurso normativo principal de un proceso concreto de enseñanza-aprendizaje, para determinar la conveniencia de conservarlo, modificarlo o sustituirlo.
La evaluación debe ser una actividad deliberada, sistemática y permanente.
Se divide en:
Evaluar las cartas descriptivas
Evaluar el plan de estudios
Evaluar el sistema de evaluación.
Evaluar los objetos de aprendizaje
Tareas en la elaboración del curriculum
Formular los objetivos curriculares
En esta etapa se encuentran la razón de ser, la justificación y la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje. Mediante los objetivos curriculares se hace una descripción de los aprendizajes deben producirse como resultado de este proceso.
Si una institución educativa se compromete con determinados objetivos curriculares debe ser porque los considere la mejor respuesta a una o varias de las necesidades sociales.
Se divide en:
Cuantificar las necesidades seleccionadas
Caracterizar al alumno insumo
Jerarquizar las necesidades seleccionadas
Elaborar el perfil del egresado
Seleccionar las necesidades que se atenderán - Precisar las necesidades que se atenderán
Definir los objetivos curriculares
Identificar los propositos del sistema y del suprasistema
Elaborar el plan de estudios
Da una descripción de los contenidos y saberes que deben ser abordados, así como de su articulación que tienen, orden en que deberán o podrán ser abordados, así como el tiempo que se les dará a estos.
Nos referimos a todo aquello que puede ser objeto de aprendizaje: conocimientos, actitudes y habilidades
Se divide en:
Derivar los objetivos particulares de los objetivos curriculares
Estructurar los cursos del plan de estudio
Seleccionar los contenidos
Existe el:
Plan de estudios organizados por disciplinas
Plan de estudio integrado por áreas
Plan de estudios modular
Diseñar el sistema de evaluación
En esta etapa se definen como serán las políticas, los procedimientos e instrumentos que se utilizarán en la evaluación de los aprendizajes.
La evaluación del aprendizaje deberá aportar resultados confiables y objetivos, para que a partir de ellos puedan evaluarse todos los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se divide en:
Seleccionar los procedimientos de evaluacón
Caracterizar los instrumentos de evaluación requeridos
Definir las políticas del sistema de evaluación
Elaborar las cartas descriptivas
Consta de elaborar guías detalladas para cada parte en plan de estudios el cual puede estar compuesto de materias, módulos, áreas etc.
También son los documentos que sirven como medio de comunicación entre profesores, alumnos y administradores académicos.
Se divide en:
Especificar el contenido de los cursos
Elaborar los objetivos especificos de los cursos
Elaborar los objetivos terminales de cada curso
Diseñar las experiencieas de aprendizaje para cada curso
Elaborar los propósitos generlaes de cada curso
Definir los criterios y medios para la evaluación de cada curso
Justo Hugo Olivier Burgos