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EDUCACION DE ADULTOS Y TEORIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - Coggle Diagram
EDUCACION DE ADULTOS Y TEORIAS
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
El problema del Contexto en la Enseñanza de Adultos
-Pobreza
-Marginalidad
-Informalidad
-Estrategias de sobrevivencia
-En el terreno de la planeación de programas.
-En el diseño de estrategias pedagógicas.
-A nivel de investigación.
La condición de pobreza como contexto a tomar en cuenta en la
enseñanza de adultos
Desigualdad implícita en la pobreza
Implica condiciones de:
-Desempleo
-Desnutrición
-Inseguridad social
-Marginación cultural
La pobreza genera condiciones de:
Inestabilidad social.
Climas de alta desigualdad
Situaciones sociales de privación
La mediación de la vida cotidiana
Relación entre
la enseñanza y el aprendizaje en adultos.
Situación de la enseñanza:
Representaciones
Concepciones del mundo
Mentalidades
Percepciones
El proceso de enseñanza-aprendizaje como interacción social
Cuando hablamos de enseñanza estamos implícita o explícitamente
haciendo referencia al aprendizaje.
El proceso de enseñanza-
aprendizaje como un hecho social.
La enseñanza-aprendizaje tendría por lo menos dos características intrínsecas: historicidad y control.
Las visiones funcionales de la enseñanza y el aprendizaje de adultos
El aprendizaje es un proceso individual
La disminución de capacidades, se puede superar si son comprendidos por el maestro
Los adultos de todas las edades pueden aprender eficazmente.
El aprendizaje eficaz cuando el yo tiende a comprometerse y existen sentimientos de estímulo y seguridad
El aprendizaje del adulto se facilitará cuando el maestro identifique las
motivaciones y comprenda su fuente.
La enseñanza como institución social.
La estructura temporal proporciona la historicidad, que es lo que, a su
vez, proporciona la situación a un individuo en la vida cotidiana.
La enseñanza-aprendizaje de adultos, tendríamos una institución construida socialmente.
Una institución que para ser comprendida requiere de una historicidad y que como tal es un mecanismo de control social.
El proceso enseñanza-aprendizaje como hecho social total
Implica pluralidad de significaciones, es decir, se trata de un acto abierto, subjetivo.
Intersubjetividad y profundidad o historicidad, el primer elemento de índole micro y el segundo macro-social.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje de adultos como discurso
ideológico
El proceso de enseñanza-aprendizaje procura un cambio en los individuos
El adulto se compromete con actividades de aprendizaje con mayor facilidad siempre y cuando estén asociadas con ciertas metas sociales
La palabra “aprendizaje” no tienen todas el mismo carácter y no pueden incluirse fácilmente en una sola fórmula.