Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการสร้างความรู้ด้วยตนเองและทักษะ…
การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการสร้างความรู้ด้วยตนเองและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง บรรยากาศ
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
วิธีการดำเนินงานวิจัย
ขั้นที่ 1 ศึกษาสภาพปัญหาและแนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการสร้างความรู้ด้วยตนเองและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
- ศึกษาเอกสารต่างๆ เกี่ยวกับวิธีการสร้างแบบบันทึกสภาพปัญหาและแนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้
- สร้างแบบบันทึก
- นำแบบบันทึกให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบ
- พิมพ์แบบบันทึก
ขั้นที่ 2 สร้างและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการสร้างความรู้ด้วยตนเองและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
- นำข้อมูลมาสร้างรูปแบบและกำหนดองค์ประกอบกระบวนการเรียนการสอน
- พัฒนาเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล
- นำรูปแบบการจัดการเรียนรู้และเครื่องมือที่สร้างขึ้นทั้งหมดไปตรวจสอบ
- ทดลองใช้กับนักเรียน
ขั้นที่ 3 ทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการสร้างความรู้ด้วยตนเองและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
- เก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณ
- วิเคราะห์ข้อมูลและสถิติ
ขั้นที่ 4 ประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการสร้างความรู้ด้วยตนเองและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
-
-
วัตถุประสงค์งานวิจัย
1.เพื่อศึกษาสภาพปัญหาและแนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการสร้างความรู้ด้วยตนเองและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง บรรยากาศ
2.เพื่อสร้างและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการสร้างความรู้ด้วยตนเองและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง บรรยากาศ
3.เพื่อทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการสร้างความรู้ด้วยตนเองและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง บรรยากาศ
4.เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการสร้างความรู้ด้วยตนเองและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง บรรยากาศ
-
ผลการวิจัย
- สภาพปัญหาและแนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการสร้างความรู้ด้วยตนเองและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง บรรยากาศ มีความเข้าใจน้อยที่สุด-ปานกลาง
- รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการสร้างความรู้ด้วยตนเองและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มี 5 ขั้น พบว่า มีความเหมาะสม
- ผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ พบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
- นักเรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้มากที่สุด