Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Teorías del aprendizaje de Dale Schunk (CONSTRUCTIVISMO) …
Teorías del aprendizaje de Dale Schunk (CONSTRUCTIVISMO)
COGNITIVISMO (PIAGET)
:check:
Procesos del desarrollo
Equilibrio :smiley:
Experiencia física
Experiencia entorno
Madurez
Equilibrio :smiley:
Etapas
Operacional concreta
Operacional formal
Preoperacional
Sensoriomotriz
Mecanismos de aprendizaje
Equilibrio
Implicaciones para la enseñanza
Comprender el desarrollo
Ajustar la enseñanza
Mantener activos al estudiantado
Ambientes estimulantes
Provocar incongruencia
Retroalimentación docente
Fomentar la interacción social
Aprender de los demás
SUPUESTOS Y PERSPECTIVAS
:check:
Aprendizaje - Enseñanza :pencil2:
Reside en la mente
Proceso uniforme
Deriva de conocimiento y habilidades
Panorama
Significado
Epistemiológico
Supuestos
Contrastar teorías
Enseñanza no tradicional : :pencil2:
Influenza curricular
Cognición situada
Contexto
Físico
Social
Contribuciones y aplicaciones
Enseñanza reflexiva :pencil2:
Método no unificado
Perspectivas
Exógena
Reconstrucción
Endógena
abstracción cognoscitiva
Dialéctica
Interacción
TEORÍA SOCIOCULTURAL (VIGOTSKY)
:check:
Antecedentes
Estudios e ideas
Literatura
Reflexología
Filosofía
Marxismo
Psicología
Teoría
Crítica
Discurso Privado
Verbalización
Autoverbalización
Aprendizaje mediado socialmente :pencil2:
Autorregulación
Aprendizaje Mediado Socialmente :pencil2:
Motivación
Factores contextuales
Organización
Estructura
Características dimensionalidad
Unidimensional
Multidimensional
TARGET :silhouettes:
Auotiridad
Reconocimiento
Tarea
Grupos
Evaluación
Tiempo
Aplicación del metódo Target : :silhouettes:
Expectativas docentes :female-teacher::skin-tone-4:
Erróneas
Reacción estudiantado
Trato diferencial
Expectativas de los profesores :female-teacher::skin-tone-4:
Influyen
Positivo
Negativo
Principios centrados en el aprendiz
Factores
Motivacionales - afectivos
Sociales - desarrollo
cognoscitivos - cognoscitivos
Diferencias individuales
Aplicaciones a la enseñanza :pencil2:
Enseñanza por indagación :pencil2:
Razonar
Derivar principios
Aplicación a situaciones
Aprendizaje asistido por pares :pencil2:
Aprendizaje cooperativo
Turoría por pares
Enseñanza recíproca
Aprendizaje por descubrimiento (Bandura) :pencil2:
Exploración
Comprobación
Discusiones y debates :pencil2:
Comprensión conceptual
Aprendizaje diverso
Enseñanza reflexiva :pencil2:
Guiadas
Informadas
Contextualizada
Oportunas
Supuestos, principios
Interacción social
Autorregulación
Desarrollo humano
Herramienta Lenguaje
ZDP
)
Ambiente de aprendizaje
Principios
Indagar y valorar
Adaptación
Estructurar el aprendizaje
Plantear rpoblemas
Evaluar
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO AUSUBEL
APRENDIZAJE Y COGNICIÓN ZAIRA MÉNDEZ
Relaciona nueva información con la existente
Asimilación
Concepto inclusor
Elemento importante
La comprensión
Modifica la estructura mental
Inclusores
Primeros años de vida :baby::skin-tone-4:
Organizadores previos
Abstractos
Inclusivos
Generales
Principios
Diferenciación progresiva
Reconcialiación integradora
El profesor :female-teacher::skin-tone-4:
Estilos de aprendizaje de los estudiantes :pencil2:
Caracteristicas psicosociales
Mediador
Iconos utilizados en conceptos que mantienen similitud
:pencil2: Enseñanza - Aprendizaje
:smiley: : Equilibrio
:female-teacher::skin-tone-4: : Profesor
TARGET: :silhouettes:
:check: : Puntos importantes
ZDP: Zona de desarrollo proximo
NOTA: se a utlizado 5 niveles para el desarrollo del mapa
Para la teoría de Ausubel se utilizo el libro: Aprendizaje y Cognicion de Zaira Méndez
