Este paradigma se presenta como una opción alternativa al modelo positivista y, en consecuencia, sobresalen como rasgos específicos la sustitución de los conceptos de explicación y predicción por los de comprensión y significado, en cuyo ámbito instala la objetividad que exige el método científico, cuestionando en ocasiones, regularidades de las leyes generales en el ámbito educativo (Méndez, D., 2013)