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DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑA - Coggle Diagram
DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑA
Organizar y animar situaciones de aprendizaje
Claro que lo es pues hoy en día los profesores no se consideran espontáneamente como diseñadores y animador s en situaciones de aprendizaje. Pero esto también depende de la función, de sus ganas y de su disponibilidad
●Organizar y animar situaciones de aprendizaje es. Sobre todo sacar energía, tiempo y disponer de las competencias profesionales necesarias para imaginar y crear.
●Las situaciones didácticas contemporáneas se consideran como situaciones amplias, abiertas y con control.
●La reflexión sobre las situaciones didácticas comienza con la pregunta de Saint-Onge: Yo enseño, pero ellos ¿aprenden?. Es una pregunta que nos intriga a todos y nos invita a reflexionar.
Lo anterior es una competencia global, que a su vez moviliza varias competencias más específicas:
Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje.
●Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos.
●Trabajar a partir de los errores obstáculos del aprendizaje.
●Construir y planificar dispositivos y secuencias y tácticas.
●Comprometer a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento.
Intervienen 3 estados:
Planificación didáctica: para identificar objetivos trabajados en las situaciones consideradas, para elegirlas y fomentarlas con conocimiento. Traducir el programa en los objetivos del aprendizaje y estos en actividades y situaciones dinámicas, donde se apropien de ellas
Análisis a posteriori: cuando se trata de delimitar lo que realmente puede ser desarrollado y en su efecto aprendido.
El de evaluación: cuando se trata de narrar las experiencias de los alumnos.
Esta competencia sistémica moviliza competencias más específicas. Destacaremos cuatro
Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase
Compartimentar, extender la gestión de clase a un espacio más amplio
Practicar el apoyo integrado, trabajar con alumnos con grandes dificultades.
Desarrollar la cooperación entre alumnos y algunas formas simples de enseñanza mutua.
Destacan tres grandes competencias (Gather Thurler 1996)
1.Saber trabajar con eficacia en equipo y pasar de un equipo a un verdadero equipo.
2.Saber discernir los problemas que requieren una cooperación intensiva. Para un Resultado eficaz, se necesita cooperación, estar abierto a ella, saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo óptimas, en función de los problemas que resolver.
3.Saber detectar, analizar y combatir las resistencias, obstáculos, paradojas, callejones sin salida relacionados con la cooperación, saber autoevaluarse.
Conclusión
Los maestros tienen una labor muy importante dentro de la sociedad y sobre todo dentro de la educación. Los maestros no son seres perfectos pero si son capaces de analizar las áreas de oportunidad de los alumnos para lograr un aprendizaje de ahí y eso creo impresionante, porque nos demuestra que a pesar de los obstáculos y errores de aprendizaje se pueden lograr muchas y no debemos de frenar aunque pasemos por adversidades nuestras ganas por aprender. Los maestros deben de planear en base a los aprendizajes esperados y los alumnos debemos de valorar el trabajo que ellos hacen.