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UC1. ALTERACIONES DEL LENGUAJE - Coggle Diagram

- - - - Producción espontánea:
        
        Habla abundante pero ininteligible
        
        Mínima expresión complementada con indicaciones gestuales.
      - Nivel fonológico:
        
        Primeras palabras: no aparecen antes de los 2 años y sólo mantienen la parte final de su estructura. Ej: en vez de "agua" dice "ua" o "aba".
        
        Desarrollo fonológico muy lento.
        
        Persistencia de los procesos de simplificación característicos del habla infantil. (si un niño es capaz de decir "coche" pero a la hora de decir "casa" dice "tasa", quiere decir que sabe pronunciar el fonema /c/ pero no sabe decir "casa", por lo que hace una sustitución. Hasta los 4 años son normales).
        Pero si un niño no sabe decir el fonema /c/ en ninguna de las palabras, sería un problema de articulación (dislalia)
      - Morfología:
        
        Se reduce a la 3ª persona y al presente como mucho.
        
        Persistencia de formas impersonales (infinitivos, gerundios y participios) hasta los 5 años.
      - Sintaxis:
        
        Yuxtaposición de palabras a la frase sin elementos de relación (artículos, posesivos, pronombres personales, auxiliares verbales) hasta más allá de los 4 aós.
        
        Frases: estructura de 1 o 2, como mucho 3 elementos. Ej; "mamá coche" (Oraciones muy simples sin artículos, sin verbo...)
      - Vocabulario:
        
        Uso de palabras muy generales que persiste hasta más allá de los 4 años.
      - Habilidades psicolingüísticas:
        
        Es sintomático detectar dificultades en la percepción y memoria auditiva (conlleva menos capacidad de escucha y potencia la vía visual)
      - Desarrollo motor:
        
        Torpeza en la precisión y coordinación.
        
        Aparición tardía de la marcha, lateralización lenta, esquema corporal poco estructurado, etc.
        
        El retraso en el desarrollo del lenguaje va muy ligado al retraso motor.
    - - A pesar del retraso temporal, hay una evolución paralela a la estándar.
      - con un entorno estimulador y buenas capacidades intelectuales pueden compensar por sí solos este desajuste temporal.
      - Suelen responder muy bien a la intervención y mejoran en poco tiempo su competencia lingüística.
  - - - Alteraciones en el plano expresivo y comprensivo (en el retraso del lenguaje suele haber dificultad solo en el expresivo)
      - Asincronías en el desarrollo de los distintos componentes: coexistencia de habilidades lingüísticas propias de su edad con ausencia o formulación errónea de otras más simples.
      - Comparación entre sujetos: perfiles lingüísticos muy diferentes (no se parece en nada un niño con TEL de otro con TEL)
      - El componente más afectado es el morfosintáctico, sobre todo en interacción espontánea (conversación de un tema, narración o explicación de sucesos. Incapacidad de realizar una cronología en la narración). Aunque también se han encontrado dificultades en otros componentes, aunque no todos los niños presentan déficits en todos.
      - Dificultad de diagnosticar un TEL en edades tempranas, ya que presentan los mismos síntomas que el retraso del lenguaje.
      - Fonéticas/fonológicas:
        
        Menos verbalizaciones (hablan poco).
        
        Habla más ininteligible esperada por su edad.
        
        Inventario reducido de consonantes y vocales
        
        Omisiones de sílabas átonas
        
        Omisiones de consonantes finales
        
        Reducción de grupos consonánticos.
        
        Sustituciones: /d/, /l/ y /r/.
      - Léxicas y semánticas:
        
        Adquisición similar del léxico a la de un niño normotípico hasta los 5 años
        
        Menor uso de verbos y palabras funcionales.
      - Morfosintácticas:
        
        Errores de género y número
        
        Errores en los tiempos verbales
        
        Repetición de pseudopalabras
        
        Repetición de oraciones
        
        Mucha dificultad en la memorización de las palabras, sobretodo las largas, así como en la repetición.
        
        Ej: errores de omisión de argumentos verbales (elisiones de sujeto y omisiones de OD) Elisiones del sujeto: "come" en vez de "cómetelo".
        Omisiones de objeto directo: "pon" en vez de "ponlo".
      - Pragmáticas:
        
        No usan las herramientas comunicativas
        
        Debido a la falta de dominio del léxico y de la morfosintaxis.
        
        Fallan en los intercambios comunicativos
        
        Baja habilidad en el uso del lenguaje:
        
        Inician menos temas
        
        Les cuesta mantener el tema de conversación.
        
        Dificultades para resolver problemas usando solo la expresión verbal.
    - - Rapin y Allesi (¡¡IMPORTANTE!!)
        
        Trastornos de la programación fonológica
        
        Cierta fluidez de producción pero con articulación confusa.
        
        Enunciados casi ininteligibles.
        
        Notable mejoría de calidad articulatoria en tareas de repetición.
        
        Comprensión normal o casi normal.
        
        Dispraxia verbal
        
        Grave afectación de la articulación (hasta ausencia completa del habla).
        
        Enunciados de 1 o 2 palabras.
        
        No mejora la calidad articulatoria con la repetición.
        
        Comprensión normal o próxima a lo normal.
        
        Trastorno fonológico sintáctico
        
        Pronunciación alterada.
        
        Enunciados muy cortos, con omisión o mal uso de nexos y marcadores morfológicos.
        
        Pronunciación alterada.
        
        Comprensión depende mucho de si el mensaje está contextualizado y de su longitud y complejidad gramatical.
        
        Agnosia auditivo visual
        
        Fluidez verbal perturbada.
        
        Producción del lenguaje nulo o muy limitado.
        
        Comprensión del lenguaje oral severamente afectada o ausente, por el contrario sí comprenden los gestos simbólicos.
        
        Trastorno léxico sintáctico
        
        Dificultades léxicas, morfosintácticas y de evocación de palabras (parafasias, circunloquios, pseudotartamudeo…)
        
        La comprensión de palabras aisladas es aceptable pero la de enunciados es muy deficiente.
        
        Trastorno semántico pragmático
        
        Habla fluida y correcta, pero con grandes dificultades pragmáticas (ecolalias, perseveraciones verbales, cambios radicales de temática, dificultades con el léxico más abstracto…)
        
        Es un subtipo que muchos autores lo llaman TRASTORNO PRAGMATICO DEL LENGUAJE, o TEA DE ALTO FUNCIONAMIENTO; ya que tiene pobres habilidades de cognición social, lo que les lleva a tener problemas para adaptarse a su interlocutor o no comprender el lenguaje más inferencial.
        
        La comprensión de estructuras gramaticales mas complejos y del discurso son deficitarias sobre todo a edades más tempranas.
      - Clasificación actual (¡¡IMPORTANTE!!)
        
        Trastorno fonológico sintáctico
        
        Pronunciación alterada.
        
        Enunciados muy cortos, con omisión o mal uso de nexos y marcadores morfológicos.
        
        Pronunciación alterada.
        
        Comprensión depende mucho de si el mensaje está contextualizado y de su longitud y complejidad gramatical.
        
        Trastorno léxico sintáctico
        
        Dificultades léxicas, morfosintácticas y de evocación de palabras (parafasias, circunloquios, pseudotartamudeo…)
        
        La comprensión de palabras aisladas es aceptable pero la de enunciados es muy deficiente.
  - - - Naturaleza del trastorno: desfase cronológico
      - Grado de afectación: leve
      - Evolución: transitoria
      - Componentes afectados: fonología.
      - Respuesta ante terapia: mejoría rápida.
      - Aprendizaje de la lectoescritura: poca repercusión
    - - Naturaleza del trastorno: alteración intrínseca persistente del procesamiento del lenguaje.
      - Grado de afectación: moderada o grave (puede haber componentes muy afectados)
      - Evolución: persistente
      - Respuesta ante terapia: mejoría lenta, variable.
      - Componentes afectados: fonología, morfosintaxis, léxico, semántico y pragmática.
      - Aprendizaje de la lectoescritura: frecuentemente afectada
      - Evolución: un porcentaje importante de jóvenes continúan presentando dificultades lingüísticas orales, lo que conlleva consecuencias tanto académicas como en las relaciones interpersonales, de modo que interferirá en el desarrollo social y escolar del niño.
  - - - Predominancia de los trastornos expresivos sobre los receptivos.
      - Expresión oral: reducción del lenguaje espontáneo que puede estar marcada por un mutismo inicial.
      - Simplificación de sintaxis.
      - Trastornos del lenguaje escrito (en lectura y en escritura)
      - Reducción de la reserva léxica
      - Trastornos articulatorios