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¿Qué determina la inteligencia? - Coggle Diagram

- - - - la Prueba de asociaciones remotas
        (PAR) de S. A. Mednick (1962),
      - Batería creativa de Wallach y Kogan se concentra en hacer que la persona forme nuevas combinaciones, a partir de elementos asociativos, que cumplan requisi- tos específicos.
      - La Prueba Christensen-Guilford
  - - - otros estudios de personas que han demostrado en su vida una creatividad sorprendente también apoyan la teoría del umbral.
      - la gente creativa tiende a ser sumamente inteligente; es decir, los artistas, escritores, científicos y matemáticos altamente creativos tienden, como grupo, a obtener puntuaciones elevadas en las pruebas de inteligencia.
- - - - exhiben habilidades notables en áreas altamente especializadas como cálculos numéricos, memoria, arte o música (Miller, 1999; O’Connor y Hermelin, 1987; Turkington y Anan, 2007).
      - Cuando pueden identificarse las causas, muy a menudo surgen de una amplia variedad de factores genéticos, ambientales, sociales, nutricionales y otros factores de riesgo (Baumeister y Baumeister, 2000; Harris, 2010).
- - - - De manera similar, aunque heredamos ciertas capacidades mentales, el desarrollo de esas habilidades intelectuales heredadas depende de lo que vemos alrededor cuando pequeños, la forma en que nuestros padres responden a nues- tros primeros intentos por hablar, las escuelas a las que asistimos, los libros que leemos, los programas de televisión que miramos e incluso lo que comemos.
      - Los experimentos de seguimiento realizados con las ratas brillantes y torpes en el laberinto de Tryon aportan evidencia adicional de la importancia del ambiente.
        
        Skeels encontró evidencia en la década de 1930 de que las puntuaciones de CI de los niños también dependen de la estimulación ambiental.
        
        Un estudio realizado en Francia por Capron y Duyme (1989) también proporciona fuerte apoyo a la influencia del ambiente en la inteligencia.
- - - - Las puntuaciones obtenidas en pruebas como la Stanford- Binet o el WAIS no revelan diferencias de género en la inteligencia general (Halpern, 1992).