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CONCEPTUALIZACIÓN Y EVOLUCIÓN DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD th - Coggle…

- - - - Culturas
      - Comunidades
      - Aprendizaje
      - Reducción de la exclusión
  - - - Todos los alumnos participan en todas las actividades
    - - Todos los alumnos progresan y aprenden con su participación
    - - Todos los alumnos están presentes en actividades y experiencias
- - - - Referentes que justifican las decisiones y las prácticas realizadas
  - - - Reconoce y acepta la diversidad de todas las personas
        
        Potenciar el aprendizaje de todos desde la pertenencia al grupo y al respeto de las características individuales
      - Modelo de escuela inclusiva
        
        Atender a todos los alumnos y responder a la diversidad real y natural
    - - Se asumen los principios de la lógica de la heterogeneidad pero se combinan con prácticas discriminatorias, selectivas y categarizadoras
      - Impiden una verdadera consolidación de prácticas inclusivas
    - - Categoriza las diferencias
        
        Alumnos normales
        
        Alumnos diversos
      - Modelo de escuela selectiva
        
        Reducir la diversidad
    - - Imprescindible la convicción de toda la comunidad educativa
        
        Necesario incorporar en la cultura de los centros la búsqueda de mejoras como una práctica cotidiana en la escuela
      - Realizar iniciativas y experiencias positivas de innovación, y de modo que se den:
        
        El reconocimiento explícito de la riqueza inherente a la diversidad
        
        Se fundamentan en la aplicación de agrupamientos heterogéneos, donde se refleja la diversidad real presente en todos los grupos y la incorporación de los apoyos necesarios
        
        Entender la diversidad como un hecho natural sin establecer categorías
        
        Cumplen tres condiciones claves
        
        La participación
        
        El aprendizaje de todos los alumnos en todas las propuestas que se hacen en el aula y en la escuela
        
        Garantiza la presencia
  - - - Situación de choque entre los procedimientos y estrategias tradicionales y las nuevas formas de entender y realizar las prácticas educativas
- - - - b) el déficit es una etiqueta útil y objetiva;
      - c) la Educación Especial es un sistema de servicios coordinados y racionalmente concebidos, que ayuda a los niños etiquetados como deficientes;
      - a) "El déficit es una condición del individuo;
      - d) los progresos en el campo de la Educación Especial vienen de la mano de la mejora del diagnóstico, la intervención y la tecnología".
  - - - Hunde sus raíces en las aportaciones de la perspectiva o criterio biológico- médico según el cual se desarrollaron y mantuvieron la existencia de varios tipos y grados de defectos en las personas, inherentes al individuo y que permitieron la división de alumnos y escuelas en normales y especiales
      - Bailey: "El modelo medico se concibe como una orientación profesional, centrada en la patología, en la enfermedad, en la naturaleza y etiología del problema en sí mismo"
    - - Hace referencia a la influencia que básicamente la psicometría ha tenido en nuestro campo: el enfoque psicométrico
      - El desarrollo psicológico y las características de los sujetos especiales se convierten ahora en objeto de estudio y análisis
- - - - B)Principio de sectorización
        
        Supone acercar los servicios al lugar donde se produce la demanda
      - C)Principio de Integración
        
        Nace a partir del cuestionamiento de las prácticas educativas segregadas
        
        "El reconocimiento de la integridad del otro"
      - A)Principio de normalización
        
        Entendido como "que se acepte a los retrasados mentales con sus deficiencias y que se faciliten unas condiciones de vida normal"