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CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO. MIS ÚLTIMAS INVESTIGACIONES: CDC EN…
CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO. MIS ÚLTIMAS INVESTIGACIONES: CDC EN LO AFECTIVO, SOBRE LA ESTEQUIOMETRIA Y LA INDAGACIÓN
CDC Y LA AFECTIVIDAD
Tobin y Fraser (1990) nos dicen que los profesores ejemplares (exemplary, en el original en inglés) de ciencia, además de otras tres cuestiones: “Mantienen un ambiente de aprendizaje favorable en el aula”.
Brophy (2001) incluye en la primera de sus doce guías de la buena enseñanza basadas en la investigación: “Clima del aula de apoyo. Los estudiantes aprenden mejor dentro de comunidades de aprendizaje cohesivas y afectuosas”.
Es sumamente importante el papel del profesor en definir las tareas a enseñar y organizar el conocimiento relevante hacia esas tareas. En este proceso esta forma más “afectiva” o provocativa de conocimiento juega un papel crucial.
Todo ello debe lograrlo con comprensión, respeto y afectividad, intentando provocar la motivación y la emoción en sus estudiantes.
CDC DE LA ESTEQUIOMETRIA
La estequiometría, o ciencia “de los cálculos químicos”, ha jugado un papel clave en la evolución de la química como ciencia.
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Hay profesores que utilizan la estequiometría en la enseñanza con un objetivo fundamentalmente algorítmico
Sin embargo, otros profesores lo emplean para reforzar algunos conceptos cruciales del concepto de reacción química o inclusive sobre la constitución corpuscular de la materia.
CDC DE LA INDAGACIÓN
El CDC debe incluir, enfáticamente, el entendimiento de la indagación como una aproximación al contenido .
Planear y llevar a cabo un aprendizaje basado en la indagación en el aula es una tarea muy demandante para los profesores, ya que requiere de todo un conjunto de conocimientos: del con- tenido, pedagógico, de la indagación y de cómo implementarla.
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