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ESTRATEGIAS PARA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO - Coggle Diagram
ESTRATEGIAS PARA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PAPEL DOCENTE
se visualiza como un agente que
CONOCE
CUESTIONA
CRÍTICA SU PROCESO
explotando
SU ASPECTO HUMANO
mediante
INTERACCIÓN
tomando en cuenta
CONTEXTO Y RECURSOS
ADMINISTRA
EVALUA
mediante
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
implica
LECTURA
COMPONENTES DE COMPRENSIÓN
MACROPROCESOS
explota
IDEAS CONTEXTUALES
MICROPROCESOS
implica
CONOCIMIENTOS PREVIOS
ESTRATEGIAS
permiten
COMPRENDER EL PROCESO
clasificadas en
ANTES
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DURANTE
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DESPUÉS
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ESCRITURA
MODELOS
VACIADO
hecho por
NOVATOS
DECIR DEL CONOCIMIENTO
similar a
PRODUCCIÓN ORAL
TRANSFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO
brinda
UNA SOLUCIÓN
basado en
1 more item...
DIMENSIONES
FUNCIONAL
ESTRUCTURAL
PLANIFICACIÓN
busqueda de
TEXTUALIZACIÓN
ARREGLO SECUENCIAL LINGUÍSTICO
REVISIÓN
EVALUACIÓN
Aprendizaje cooperativo
Trabajar en conjunto para alcanzar objetivos en común metas compartidas facilitando los procesos
Cognitivos
*Atribuciones del éxito académico
*Metas academicas intrisecas
motivacionales
Autoestima positivo
Sentido de actividad
*Pertenencia al grupo
Afectivo relacionales
*Colaboración entre iguales
*Regulación a través del lenguaje
*Manejo de controversias y solución de problemas
tipos de grupos
Informarles: durante limites de tiempo
Base: establecen responsabilidades y objetivos
Formal: funcionan durante periodos de tiempo
Estrategias de enseñanza
Herramientas para promover aprendizajes
Estrategias más representativas
Organizadores textuales
Organizadores gráficos
Ilustraciones
Analogías
Preguntas intercaladas
Resumenes
Estrategias para usarlos
Explorar conocimientos previos
Qué se espera del alumno
identificación previa de los conceptos
Estrategias más efectivas
Discusión guiada
Actividad generadora de información previa
Actividad focal introductoria
Constructivismo y aprendizaje significativo
El conocimiento no es una copia fiel de la realidad sino una construcción del ser humano
Conocimientos previos o repárese tácito de la nueva información, actividad o tarea a resolver.
-El alumno responsable último de su propio proceso de aprendizaje.
-la actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que poseen ya un grado considerable de elaboración.
-la función del docente es engarzar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente organizado.
De la actividad externa o interna que el aprendiz realice al respecto y empezar el 2023
Fases del aprendizaje significativo.
Fase inicial.
Fase intermedia.
Fase terminal.
Se rechaza la aceptación del alumno como un mero receptor o reproductor de los saberes saberes culturales, tampoco se acepta la idea de qué el desarrollo es la simple acumulación de aprendizajes específicos.
EVALUACION CONSTRUCTIVISTA
Parte de una concepción del aprendizaje socialista
Es una evaluación cuantitativa
Se evalúa el aprendizaje de los alumnos
El docente define la situación evaluativa
Técnicas e instrumentos
Evaluación semiformal
Requiere mayor tiempo de preparación, valoración y respuestas duraderas.
Trabajos y ejercicios realizados en clase.
Trabajos y tareas fuera de clase.
Evaluación de portafolios.
Evaluación formal
Se utilizan en forma periodica o al final
Pruebas o exámenes
Mapas conceptuales
Evaluación de desempeño
Rubricas
Listas de verificación
Evaluación informal
Tienen duración breve.
El profesor no puede presentarla a los alumnos como actos evaluativos
Observación de las actividades
Exploración por medio de preguntas durante la clase.
TIPOS DE EVALUACIÓN
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Conceptualización y aproximaciones al estudio de la motivación.
Motivación:
constructor teórico que se emplea hoy en día para explicar la iniciación, dirección, intensidad y persistencia del comportamiento, especialmente de que el orientado hacia metas específicas.
Humanista:
dice que la motivación se da por la propia búsqueda de auto regularización personal de cada quien, el énfasis está puesto totalmente en la persona en sus necesidades de libertad, autoestima, sentido de competencias, capacidad de elección y autodeterminación.
Conductista:
explica que la motivación se da gracias a los estímulos externos y reforzamiento, piensan que las personas se les puede motivar a través de castigos y recompensas.
Cognitivo: dice que las personas están guiadas por las metas que ellos mismos establece, porro por sus representaciones internas, creencias, atribuciones y expectativas, cada persona busca su significado, sentido y satisfacción.
Tipos de motivación
Intrínseca:
se da gracias a que cada persona busca sus intereses personales y ejercer sus capacidades propias, de esta manera trabaja por que la actividad le resulta recompensa ante en sí misma y no necesita de estímulos como castigos o premios.
Extrínseca:
se relaciona con el interés del beneficio o recompensa que se va a obtener al realizar determinada actividad, como estudiar para tener una buena calificación y tus padres no te regañen.
1.- despertar el interés del alumno y dirigir sus atención.
2.-estimular el deseo de aprender que conduce el esfuerzo y la constancia.
3.-dirigir estos intereses y esfuerzos hacia el logro de fines y realización de propósitos definidos.