ESTRATEGIAS PARA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PAPEL DOCENTE
se visualiza como un agente que
CONOCE
CUESTIONA
CRÍTICA SU PROCESO
ADMINISTRA
EVALUA
explotando
SU ASPECTO HUMANO
mediante
INTERACCIÓN
tomando en cuenta
CONTEXTO Y RECURSOS
mediante
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
implica
LECTURA
COMPONENTES DE COMPRENSIÓN
ESCRITURA
MODELOS
VACIADO
DECIR DEL CONOCIMIENTO
TRANSFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO
hecho por
similar a
brinda
NOVATOS
PRODUCCIÓN ORAL
UNA SOLUCIÓN
basado en
MÉTODO CIENTÍFICO
DIMENSIONES
FUNCIONAL
ESTRUCTURAL
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PLANIFICACIÓN
TEXTUALIZACIÓN
REVISIÓN
busqueda de
ARREGLO SECUENCIAL LINGUÍSTICO
EVALUACIÓN
MACROPROCESOS
MICROPROCESOS
implica
CONOCIMIENTOS PREVIOS
explota
IDEAS CONTEXTUALES
ESTRATEGIAS
permiten
COMPRENDER EL PROCESO
clasificadas en
ANTES
DURANTE
DESPUÉS
permite
monitorea
resalta
ESTABLECER UN PROPÓSITO
EL ENTENDIMIENTO
RESULTADOS OBTENIDOS
para
COMUNICARLOS
mediante
EJERCICIOS
TOMA DE NOTAS
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CREACIÓN DE GRAFICOS
SUBRAYADO
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Aprendizaje cooperativo
Trabajar en conjunto para alcanzar objetivos en común metas compartidas facilitando los procesos
Cognitivos
motivacionales
Afectivo relacionales
Estrategias de enseñanza
tipos de grupos
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*Colaboración entre iguales
*Regulación a través del lenguaje
*Manejo de controversias y solución de problemas
*Atribuciones del éxito académico
Autoestima positivo
*Metas academicas intrisecas
Sentido de actividad
*Pertenencia al grupo
Informarles: durante limites de tiempo
Base: establecen responsabilidades y objetivos
Formal: funcionan durante periodos de tiempo
Herramientas para promover aprendizajes
Estrategias más representativas
Organizadores textuales
Organizadores gráficos
Ilustraciones
Analogías
Preguntas intercaladas
Resumenes
Estrategias para usarlos
- Explorar conocimientos previos
Constructivismo y aprendizaje significativo
El conocimiento no es una copia fiel de la realidad sino una construcción del ser humano
EVALUACION CONSTRUCTIVISTA
Parte de una concepción del aprendizaje socialista
Es una evaluación cuantitativa
Conocimientos previos o repárese tácito de la nueva información, actividad o tarea a resolver.
De la actividad externa o interna que el aprendiz realice al respecto y empezar el 2023
Se evalúa el aprendizaje de los alumnos
El docente define la situación evaluativa
Se rechaza la aceptación del alumno como un mero receptor o reproductor de los saberes saberes culturales, tampoco se acepta la idea de qué el desarrollo es la simple acumulación de aprendizajes específicos.
-El alumno responsable último de su propio proceso de aprendizaje.
-la actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que poseen ya un grado considerable de elaboración.
-la función del docente es engarzar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente organizado.
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Fases del aprendizaje significativo.
Fase inicial.
Fase intermedia.
Fase terminal.
Conceptualización y aproximaciones al estudio de la motivación.
Motivación:
constructor teórico que se emplea hoy en día para explicar la iniciación, dirección, intensidad y persistencia del comportamiento, especialmente de que el orientado hacia metas específicas.
Humanista:
dice que la motivación se da por la propia búsqueda de auto regularización personal de cada quien, el énfasis está puesto totalmente en la persona en sus necesidades de libertad, autoestima, sentido de competencias, capacidad de elección y autodeterminación.
Conductista:
explica que la motivación se da gracias a los estímulos externos y reforzamiento, piensan que las personas se les puede motivar a través de castigos y recompensas.
Cognitivo: dice que las personas están guiadas por las metas que ellos mismos establece, porro por sus representaciones internas, creencias, atribuciones y expectativas, cada persona busca su significado, sentido y satisfacción.
Tipos de motivación
Intrínseca:
se da gracias a que cada persona busca sus intereses personales y ejercer sus capacidades propias, de esta manera trabaja por que la actividad le resulta recompensa ante en sí misma y no necesita de estímulos como castigos o premios.
Extrínseca:
se relaciona con el interés del beneficio o recompensa que se va a obtener al realizar determinada actividad, como estudiar para tener una buena calificación y tus padres no te regañen.
1.- despertar el interés del alumno y dirigir sus atención.
2.-estimular el deseo de aprender que conduce el esfuerzo y la constancia.
3.-dirigir estos intereses y esfuerzos hacia el logro de fines y realización de propósitos definidos.
Técnicas e instrumentos
Evaluación semiformal
Evaluación formal
Evaluación informal
Qué se espera del alumno
Tienen duración breve.
El profesor no puede presentarla a los alumnos como actos evaluativos
identificación previa de los conceptos
Observación de las actividades
Exploración por medio de preguntas durante la clase.
Requiere mayor tiempo de preparación, valoración y respuestas duraderas.
Se utilizan en forma periodica o al final
Trabajos y ejercicios realizados en clase.
Trabajos y tareas fuera de clase.
Evaluación de portafolios.
Estrategias más efectivas
Discusión guiada
Actividad generadora de información previa
Actividad focal introductoria
Pruebas o exámenes
Mapas conceptuales
Evaluación de desempeño
Rubricas
Listas de verificación
TIPOS DE EVALUACIÓN
Diagnóstica
Formativa
Sumativa