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Teorías de la inteligencia, Pruebas de inteligencia, ¿Qué hace que una…

- - - - :pencil2:La inteligencia para Cattell
        
        La inteligencia cristalizada tiene habilidades como el razonamiento y las habilidades verbales y numéricas. Recibe una influencia considerable de la experiencia, en especial de la educación formal.
        
        La inteligencia fluida tiene habilidades como la imaginería espacial y visual, la habilidad para advertir los detalles visuales y la memorización. Se cree que la educación y otros tipos de experiencia tienen poco efecto en la inteligencia fluida.
  - - - :check:Habilidad práctica para resolver problemas: razona de manera lógica, hace conexiones entre ideas, puede ver todos los ángulos de un problema, mantiene la mente abierta, responde reflexivamente a las ideas ajenas, aborda los problemas de manera ingeniosa.
        :check:Habilidad verbal: habla con fluidez, es buen conversador, es conocedor de un campo particular, estudia duro, lee mucho, escribe sin dificultad, tiene un amplio vocabulario, intenta cosas nuevas.
        :check:Competencia social: acepta a los otros como son, admite los errores, muestra interés en el mundo en general, piensa antes de hablar y de actuar, muestra curiosidad, hace juicios justos, muestra interés en el ambiente inmediato.
    - - :check:Habilidad para la solución de problemas: muestra sentido común, muestra objetividad, , planifica por anticipado, tiene buena intuición.
        :check:Inteligencia verbal: posee un vocabulario amplio, lee con alto grado de comprensión, muestra curiosidad intelectual, ve todos los ángulos de un problema, aprende con rapidez, piensa con profundidad, muestra creatividad.
        :check:Inteligencia práctica: valora bien las situaciones, determina cómo alcanzar mejor las metas, muestra conciencia del mundo que le rodea, usa el conocimiento de sus propios motivos para seleccionar las tareas que le permitan alcanzar mejor sus metas.
- - - - :!:Sternberg señala que aunque la inteligencia práctica no se enseña en la escuela, en ocasiones es más importante que la inteligencia analítica porque permite a la gente tener éxito en el mundo.
  - - - :check:La inteligencia cinestésica es la habilidad para manipular el cuerpo en el espacio; un atleta diestro muestra altos niveles de este tipo de inteligencia.
        :check:La inteligencia intrapersonal refleja el viejo dicho “Conócete a ti mismo”. Las personas que se entienden a sí mismas y que usan este conocimiento de manera eficaz para alcanzar sus metas obtienen altas calificaciones en inteligencia intrapersonal.
        :check:La inteligencia naturalista refleja la habilidad del individuo para entender, relacionarse e interactuar con el mundo natural.
  - - - :!:Afirma que una de las razones por las que las pruebas de CI en ocasiones no logran predecir con precisión el éxito, es que no toman en consideración la competencia emocional de un individuo.
      - Rasgos que contribuyen a la inteligencia emocional de los individuos (Goleman, 1997, 2008; Goleman, Boyatzis y McKee, 2002):
        :pencil2:Conocimiento de las propias emociones. La habilidad para monitorear y reconocer nuestros sentimientos es de gran importancia para la autoconciencia y otras dimensiones de la inteligencia emocional.
        :pencil2:Manejo de las emociones. La habilidad para controlar los impulsos; para afrontar de manera efectiva la tristeza, la depresión y otros reveses menores, así como para controlar la duración de las emociones.
        :pencil2:Uso de las emociones para motivarse. La capacidad para ordenar las emociones a fin de alcanzar metas personales.
        :pencil2:Reconocimiento de las emociones de otras personas. La habilidad para interpretar sutiles señales no verbales que revelan lo que los demás en realidad desean y necesitan.
        :pencil2:Manejo de relaciones. La habilidad para reconocer y manifestar con precisión las propias emociones, así como para ser sensible a las emociones de los demás.
- - - - :check:Tablero de formas de Seguin
        :check:Laberinto de Porteus
        :check:Prueba de dibujo de Goodenough-Harris
  - - - :check:Prueba de dibujo de Goodenough-Harris
        :check:Prueba libre de cultura de Cattell
        :check:Matrices progresivas
- - - - :warning:Es menos probable que el examinador advierta que la persona está cansada, enferma o confundida por las instrucciones.
        :warning:La gente que no está acostumbrada a las pruebas suele tener un desempeño menos bueno en las pruebas grupales que en las individuales.
        :warning:Los niños con perturbaciones emocionales y con discapacidades de aprendizaje a menudo se desempeñan mejor en las pruebas individuales que en las pruebas de grupo.