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Pruebas de inteligencia - Coggle Diagram

- - - - La inteligencia analítica se refiere a los procesos mentales enfatizados por la mayoría de las teorías de la inteligencia, como la habilidad de aprender cómo hacer las cosas, adquirir nuevo conocimiento, resolver problemas y realizar tareas con eficacia.
        
        La inteligencia creativa es la habilidad para ajustarse a nuevas tareas, usar nuevos conceptos, combinar información de maneras novedosas, responder con eficacia a las situaciones nuevas, obtener insight y adaptarse creativamente.
        
        inteligencia práctica son muy buenas para encontrar soluciones a problemas prácticos y personales.
    - - Gardner cree que la inteligencia está compuesta por varias habilidades distintas, cada una de las cuales es relativamente independiente de las otras. Es difícil determinar con precisión cuántas inteligencias separadas existen, pero Gardner menciona ocho: lógico- matemática, lingüística, espacial, musical, cinestésica-corporal, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
        
        El enfoque de Gardner ha adquirido gran influencia, en buena medida porque enfatiza las habilidades únicas que posee cada persona. Gardner también advierte que las diferentes formas de inteligencia a menudo reciben un valor diferente en culturas distintas.
    - - se refiere a la efectividad con que la gente percibe y entiende sus propias emociones y las de los demás, así como a la eficacia con que puede manejar su conducta emocional.
        
        Conocimiento de las propias emociones.
        
        Manejo de las emociones.
        
        Uso de las emociones para motivarse.
        
        Reconocimiento de las emociones de otras personas.
        
        Manejo de relaciones.
  - - - Las teorías formales de la inteligencia dan forma al contenido de las pruebas de inteligencia y de otras medidas de las capacidades mentales. Esas pruebas se usan para ayudar a evaluar las habilidades de millones de personas. Consideraremos ahora cómo se desarrollan y aplican esas pruebas, si miden con precisión la inteligencia y cómo deberían emplearse.
  - - - Spearman advirtió que las personas que son brillantes en un área,
        a menudo destacan también en otras áreas.
        
        L. Thurstone estaba en desacuerdo con Spearman. Thurstone (1938) argumentaba que la inteligencia comprende siete habilidades men- tales distintas: habilidad espacial, rapidez perceptual, habilidad numérica, significado verbal, memoria, fluidez verbal y razonamiento.
        
        Cattell creía que la inteligencia cristalizada recibe una influencia considerable de la experiencia, en espe- cial de la educación formal.
        
        El segundo grupo de habilidades compone lo que Cattell llamó inteligencia fluida, es decir, habilidades como la imaginería espacial y visual, la habilidad para advertir los detalles visuales y la memorización. Se cree que la educa- ción y otros tipos de experiencia tienen poco efecto en la inteligencia fluida (Beauducel, Brocke y Liepmann, 2001; Nairne, 2009).
- - - - Pruebas de desempeño: Pruebas de inteligencia que minimizan el uso del lenguaje.
        
        Una prueba de desempeño más reciente, el Laberinto de Porteus, consta de una serie de laberintos impresos de dificultad creciente. Los sujetos trazan su camino en el laberinto sin levantar el lápiz del papel.
      - Pruebas libres de cultura: Pruebas de inteligencia diseñadas para reducir el sesgo cultural, minimizando las habilidades y los valores que varían de una cultura a otra.
        
        La Prueba libre de cultura de Cattell combina algunas preguntas que demandan com- prensión verbal y conocimiento cultural específico con preguntas que no están ligadas a la cultura estadounidense.
    - - Son pruebas escritas de habilidades mentales que un solo examinador puede aplicar a un grupo grande de personas al mismo tiempo.
        
        Las pruebas de grupo ofrecen ciertas ventajas sobre las pruebas individualizadas. Eliminan el sesgo por parte del examinador. Las hojas de respuestas se califican con rapidez y objetividad.
  - - - Wechsler desarrolló la prueba principalmente porque quería un instrumento que fuera más adecuado para los adultos que la Stanford-Binet. Además, mientras la Stanford- Binet enfatiza las habilidades verbales, Wechsler sentía que la inteligencia adulta consiste más en la habilidad para manejar situaciones de la vida que en resolver problemas verbales y abstractos.
        
        Una prueba individual de inteligencia desarrollada especialmente para adultos, arroja cuatro índices: comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.
    - - Confiabilidad
        
        Validez
        
        La validez se refiere a la capacidad de la prueba para medir lo que pretende medir.
        
        Validez de contenido: se refiere al grado en que los reactivos de la prueba representan el conocimiento o las habilidades que se están midiendo.
        
        Validez relacionada con el criterio determinar el grado en que se correlaciona con otras medidas aceptadas de lo que se
        está probando.
        
        Críticas a las pruebas de inteligencia
        
        Una crítica importante a las pruebas de CI atañe a su contenido. Muchos críticos creen que las pruebas de inteligencia sólo eva- lúan un conjunto muy limitado de habilidades: comprensión verbal pasiva, la habilidad para seguir instrucciones, sentido común y aptitud escolar (Ginsberg, 1972; Sattler, 1992; Stanovih, 2009).
        
        Otros críticos sostienen que el contenido y la aplicación de las pruebas de CI discrimi-
        nan a las minorías.
        
        Una crítica relacionada es que si sólo existe una cosa que midan todas las pruebas de inteligencia, ésta es la habilidad para presentar pruebas.
        
        Por confiabilidad los psicólogos entienden la seguridad y consistencia de las puntua-
        ciones arrojadas por una determinada prueba.
        
        La forma más simple es aplicar la prueba a un grupo de individuos y luego volverla a aplicar a las mismas personas des- pués de un tiempo breve. Si obtienen calificaciones similares en cada ocasión, se dice que la prueba tiene una alta confiabilidad test-retest.
  - - - La versión actual de la Escala de inteligencia Stanford- Binet evalúa cinco factores de inteligencia (razonamiento fluido, conocimiento, razo- namiento cuantitativo, procesamiento visoespacial y memoria de trabajo) en dos dominios: verbal y no verbal.