Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Технологічна освітня галузь, Функції методики навчання ТОГ, формування в…
Технологічна освітня галузь
: Зміст та завдання технології освітньої галузі в НУШ за програмою Савченко О.Я.
Мета предмета " Дизайн і технології"
цілісний розвиток особистості
дитини засобами предметно-перетворювальної діяльності, формування
ключових та проєктно-технологічної компетентностей, необхідних для розв’язання життєвих проблем, культурного й національного самовираження.
Завдання предмета
формування допитливості, цілісного уявлення про матеріальне і
нематеріальне виробництво; - сприяння розвитку естетично-ціннісного
ставлення до традицій українського народу в праці, декоративно-ужитковому
мистецтві;
набуття досвіду поетапного створення корисних і естетичних виробів у
партнерській взаємодії: від задуму до його втілення в різних матеріалах; -
вироблення навичок раціонального використання матеріалів, безпечного
застосування традиційних та сучасних технологій;
формування культури праці, прагнення удосконалювати процес і результати
проектно-технологічної діяльності, свій життєвий простір.
Змістові лінії предмета "Дизайн і технології" за програмою Савченко
Інформаційніо- комунікаціїйне середовищае
:Середовище проектування
: Середовище техніки і технологіїй
Середовище соціалізації
Завдання технічної підготовки
Політехнічна підготовкиа
Ознайомлення з матеріалами, які обробляються.
З найпростішими знаряддями праці.
З діяльністю дорослих.
:4. З результатом діяльності (готовим виробом).
Психологічніа підготовка
Формування інтересу до виробничих операцій.
Розвиток психічних процесів: уваги, мислення, волі, психомоторики
Виховання почуття любові і поваги до праці, людей праці,
відповідальності за доручену справу, дисциплінованості,
працьовитості, творчості, ініціативи.
Всебічний розвиток у праці
Фізичний розвиток у процесі праці.
Розумовий розвиток на заняттях.
Моральне та естетичне виховання.
Розвиток екологічного та економічного світогляду.
Практична підготовка до майбутньої професійної діяльності
Формування політехнічних знань і умінь.
Розвиток конструкторсько-технічних здібностей.
Зміст та завдання технології освітньої галузі в НУШ за програмою Шиян Р.Б.
:Мета предметта :"Технології"
Завдання предмета
залучення учнів до різних видів діяльності, формування вмінь для
створення виробу від творчого задуму до його втілення в готовий результат;
формування в учнів культури праці та побуту, навичок раціонального
ведення домашнього господарства, задоволення власних потреб та потреб
інших, відповідальності за результати власної діяльності;
∙ формування вміння ефективно використовувати природні матеріали з
турботою про навколишнє середовище;
створення умов для практичного і творчого застосування традицій і
сучасних ремесел.
Змістові лінії предмета "Технології" за програмою Шияна
Технічна творчість і технікиа
Світ технологіїй
Світ ремесел
Побут
УРОК ЯК ОСНОВНА ФОРМА ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО - ВИХОВНОЇ
РОБОТИ
Специфіка уроків дизайну і технологій
📌центральне місце на уроці дизайну і технологій займає практична робота
учнів, яка становить 75-80% тривалості уроку ;
📌вироби, які виготовляються учнями мають суспільно-корисну
спрямованість, знаходять практичне застосування в школі, дитячому садку, сім’ї
(спираючись на природне прагнення дітей створювати корисні речі своїми
руками, вчитель спрямовує навчальний процес відповідно до програми);
📌робота з різними інструментами зобов’язує вчителя ретельно слідкувати
за дотриманням учнями правил безпечної роботи;
📌кропітка підготовка вчителя до уроку;
📌підготовка робочих місць.
Типи уроків
•за змістом (уроки з обробки паперу, тканини, різних матеріалів,
технічного моделювання);
•за способом проведення (урок- екскурсія, кіноурок);
•за цілями навчання (урок формування вмінь і навичок;
урок закріплення учнями знань та умінь);
ОРІЄНТОВНА СТРУКТУРА УРОКУ ДИЗАЙНУ І ТЕХНОЛОГІЙ
I. Організація учнів до уроку.
II. Актуалізація опорних знань учнів.
:ІІІ. Сприйняття та усвідомлення навчального матеріалу.
Повідомлення теми і мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
Вступна розповідь або бесіда
Розбір будови зразка.
Колективне планування дій або інструктаж до практичної роботи.
Закріплення послідовності роботи.
Настанови до практичної роботи.
III. Практична робота.
IV. Аналіз і оцінювання робіт.
V. Підсумок уроку.
VI. Домашнє завдання.
VIII. Прибирання робочих місць.
Критерії оцінювання з трудового навчання
рівень передбачених програмою теоретичних знань, а також умінь
застосовувати ці знання в практичній роботі
рівень навичок роботи з ручними інструментами;
дотримання якості виробу;
рівень економності, раціональності у використанні матеріалів;
рівень самостійності, творчості в процесі організації і виконання
робо
дотримання правил безпеки та культури праці.
ПРИНЦИПИ ТЕХНОЛОГІЧНОГО НАВЧАННЯ
Принцип науковості
Зв'язок теорії з практикою
Систематичність і послідовність
Доступність і посильність
Свідомість і активність
Міцність засвоєння знань та умінь
Наочність
Зв'язок із життям
Виховуючий характер з життя
Методи навчання
Метода, які визначаються за джерелами інформації:
а). Словесні методи:
-пояснення;
-розповідь;
-бесіда;
-інструктаж-комплексний метод.
б). Демонстраційні методи (наочні):
-натуральні (матеріали, інструменти, зразки готових виробів, прийомів
роботи);
-зображувальні (макети, моделі, картини, таблиці, ескізи, креслення,
технологічні та інструкційні картки, діафільми, відеофільми).
в).Практичні методи:
-вправи;
-спостереження;
-досліди та лабораторні роботи;
-практичні роботи;
-самостійна розробка конструкцій.
Методи, які визначаються за видами діяльності учнів:
репродуктивний;
частково-пошуковий;
проблемний;
Дослідницькаий
Методи стимулювання діяльності учнів:
:методи стимулювання інтересу до навчання („навчання подобається,"„мені
цікаво знати," чітка мотивація);
методи стимулювання обов'язку і відповідальності (не тільки „хочеться", а
й „треба").
Позаурочна робота з технологічної освітньої галузі
: Принципи позаурочної роботи
добровільність у виборі учнями тих чи інших форм і конкретного
змісту позаурочної роботи з урахуванням їх особистих інтересів;
масовість позаурочної роботи;
опора на самостійність, індивідуальність та ініціативу учнів у
створенні різних гуртків і в проведенні масових позакласних заходів;
суспільно корисна спрямованість і творчий характер різних видів
позакласної роботи;
підпорядкування всіх позаурочних занять загальним завданням
навчально-виховної роботи.
Організаційні форми позакласної роботи
1) індивідуальна робота учнів;
2) робота в гуртках та інших творчих об’єднаннях;
3) масові форми позаурочної роботи.
1) вікторини
2) свята, ранки
3) виставки
4) конкурси
Екскурсія як форма організації навчання
Основна мета екскурсії
:збагатити (розширити, поглибити)
чуттєве й логічне пізнання дітей, їхній соціальний досвід, сприяти
розвитку мислення, уяви.
Основні етапи екскурсії
:● підготовка вчителя й учнів до екскурсії,
● проведення екскурсії,
● підведення підсумків.
Організація і проведення екскурсійх
Мета екскурсії.
:2. Підготовча бесіда. Інструктаж до пішохідного маршруту.
Вступна бесіда на виробництві.
Порядок знайомства з виробництвом: розповідь учителя,
спостереження учнів, пояснення спеціаліста виробництва.
Збирання ілюстрованого матеріалу, зразків сировини,
напівфабрикатів
Зустріч і бесіда з новаторами виробництва, людьми різних
професій.
:7. Підсумок екскурсії.
Функції методики навчання ТОГ
Визначення змісту технологічної освіти
Розробка засобів навчання
Визначення і розробка методів і прийомів , які сприяють успішному засвоєнню знань та розвитку творчих здібностей учнів
Розробка форм організації технологічного навчання і виховання
Дослідження процесу оволодіння учнями трудових знань, умінь та навичок , вивчення його результативності
виявлення оптимальних методів, засобів і форм технологічної освіти й
виховання та впровадження їх у практику.
формування в учня/ учениці здатності до зміни навколишнього світу
засобами сучасних технологій без шкоди для середовища, до використання
технологій для власної самореалізації, культурного й національного
самовияву.