Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Nhóm 10 KHXH - Coggle Diagram

- - - - Là khả năng nhận thức về giá trị của bản thân; là sự nhận thức về điểm mạnh cũng như điểm yếu trong năng lực và tính cách của bản thân; tìm được động lực để tích cực hóa qua trình hoàn thiện và phát triển nhân cách; là sự xác định đúng vị trí của bản thân trong các mối quan hệ và ngữ cảnh giao tiếp hay hoạt động để ứng xử phù hợp; luôn thể hiện người sống lạc quan với suy nghi tích cực.
    - - Thể hiện tính tò mò, ham hiểu biết, luôn quan sát thế giới xung quanh mình, thiết lập mối liên hệ, quan hệ giữa các sự vạt hiện tượng; thể hiện ở khả năng tư duy linh hoạt, mềm dẻo tìm ra được phương pháp độc đáo.
    - - Là khả năng tự phục vụ và sắp xếp cuộc sống cá nhân; biết thực hiện vai trò của bản thân trong tổ, trong lớp, trong gia đình
    - - Là khả năng xác định được nhiệm vụ học tập một cách tự giác chủ động; tự đặt mục tiêu học tập để đòi hỏi sự nỗ lực phấn đấu thực hiện; điều chỉnh những sai xót, hạn chế của bản thân khi thực hiện các nhiệm vụ học tập thông qua sự đánh giá hoặc lời góp ý của giáo viên, bạn bè; chủ động tìm kiếm sự hộ trợ khi gặp khó khăn trong học tập.
    - - Thể hiện ở sự tích cực tham gia hoặc thiết kế, tổ chức các hoạt động, đặc biệt các hoạt động xã hội, biết đóng góp vào thành công chung; thể hiện tính tuân thủ với quyết định của tập thể cũng như sự cam kết; trách nhiệm với công việc được giao, biết quản lí thời gian và công việc cũng như hợp tác hoặc tập hợp, khích lệ, ... các cá nhân tham gia giải quyết vấn đề và sẵn sàng hỗ trợ, giúp đỡ mọi người.
- - - - Nội dung chương trình được phát hiện theo nguyên tắc từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp
    - - Là quan điểm nhằm hình thành ở học sinh trong quá trình học tập những năng lực, phẩm chất và phát triển khả năng huy động kiến thức, kĩ năng,...thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau đáp ứng nhu cầu, tình huống của thục tiễn đời sống, xã hội. Quan điểm tích hợp coi tự nhiên, con người và xã hội là một thể thống nhất có quan hệ qua . Trong đó con người với hoạt động của mình vừ là cầu nối tác động mạnh mẽ đến tự nhiên và xã hội.
    - - Nội dung được lựa chọn thiết thực, gần gũi và có ý nghĩa với HS, giúp các em có khả năng thích ứng với cuộc sống hàng ngày
    - - Chương trình chú trọng đến các hoạt động quan sát thực hành giúp HS tìm tòi phát hiện ra kiến thức và biết cách thực hiện những hành vi có lợi cho sức khỏe các nhân, gia đình và cộng đồng
  - - - Tăng cường tham gia tích cực hoạt động của HS vào qtrinh học tập, nhất là những hoạt động trải nghiệm: Tổ chức hoạt động tìm hiểu, điều tra phám phá hướng dẫn Hs học tập cá nhân, nhóm để HS tạo ra các sản phẩm học tập, khuyến khích học sinh vận dụng những điều đã học được vào trong cuộc sống
    - - Nội dung GD môn này được tổ chức theo các chủ đề: Gia đình, trường học, cộng đồng địa phương, thực vật và động vật, con người và sức khỏe, Trái Đất và bầu trời. rong đó xã hội có các chủ đề: Gia đình, trường học, cộng đồng và địa phương
    - - Quan điểm này coi con người và xã hội là 1 chỉnh thể thống nhất có mqh chặt chẽ với nhau, trong đó con người là cầu nối. Các nội dung GD giá trị cuộc sống và kỹ năng sống, GD môi trường, GD sức khỏe, GD tài chính được tích hợp vaog môn TN và XH ở mức độ đơn giản phù hợp với điều kiện ở VN
  - - - CT vẫn xây dựng nội dung kiến thức cơ bản cốt lõi trên cơ sở cập nhật những nội dung thiêtd thực với học sinh và tinh giản những nội dung khó hoặc trùng lặp với những môn học khác
      - Chú trọng quan điểm xây dựng CT tích hợp những nội dung liên quan điến môi trường tự nhiên và xã hội, trong đó đặc biệt nhấn mạnh đến vai trò của con người là cầu nối giữa tự nhiên và xã hội, tổ chức nội dung chươnng trình thành các chủ đề phát triển theo hướng mở rộng và nâng cao từ lớp 1 đến lớp 3, tăng cường sự tham gia tích cực của học sinh vào quá trình học tập
      - CT mới vẫn kế thừa những hướng dẫn về dạy học theo hướng phát huy tích cực của HS. Những thiết bị hiện có của CT hiện hành cũng có thể được khai thác và sử dụng để đáp ứng nhiều yêu cầu cần đạt trong CT mới
    - - CT mới được xây dựng theo tính mở , cho phép GV được chọn đối tượng học tập sẵn ở địa phương để dạy học nhưng vẫn đảm bảo mục tiêu CT
      - CT mới được xây dựng theo hướng phát triển năng lực chung được quy định theo Ct giáo dục phổ thông tổng thể và năng lực đặc thù của môn học
      - CT mới còn cho phép GV thay đổi thứ tự các chủ đề học tập, đặt ra các tiêu đề bài học trong mỗi chủ đề xác định thời gian và điều chỉnh thời lượng học tập cho mỗi chủ đề phù hợp với thực tế địa phương điều kiện cơ sở vật chất thiết bị nhà trường
      - CT mới là CT được xây dựng theo định hướng phát triển năng
        lực người học
- - - - LỊCH SỬ
        
        LỚP 4
        
        Nước Đại Việt thời Lý ( từ năm 1009 đến năm 1226)
        
        Nước Đại Việt thời Trần ( từ năm 1226 đến 1400)
        
        Buổi đầu độc lập( từ năm 938 đến năm 1009)
        
        Nước Đại Việt thời Hậu Lê ( thế kỷ XV )
        
        Hơn một nghìn năm đấu tranh giành độc lập ( từ 179 TCN đến
        năm 938)
        
        Nước Đại Việt thế kỷ XVI - XVIII
        
        Buổi đầu dựng nước và giữ nước( khoảng từ năm 700 TCN đến
        năm 197 TCN)
        
        Buổi đầu thời Nguyên ( từ năm 1802 đén năm 1858 )
        
        LỚP 5
        
        Bảo vệ chính quyền non trẻ, trường kỳ chống thực dân Pháp
        (1945 -1954
        
        Xây dựng xã hội chủ nghĩa trong cả nước( từ năm 1975 đến
        nay)
        
        Hơn 80 năm chống thực dân Pháp xâm lược và đô hộ ( từ năm
        1858 đến năm 1945)
      - ĐỊA LÍ
        
        LỚP 4
        
        Bản đồ, cách sử dụng bản đồ
        
        Ở vùng Trung Du
        
        Dãy Hoàng Liên Sơn
        
        Trung Du Bắc Bộ
        
        Tây Nguyên
        
        Thành phố Đà Lạt
        
        Ở vùng Đồng Bằng
        
        Đồng bằng Bắc Bộ
        
        Thủ đô Hà Nội
        
        Thành phố Hải phòng
        
        Đồng bằng Đông Nam Bộ
        
        Thành phố Hồ Chí Minh
        
        Thành phố Cần Thơ
        
        Dải đông bằng Duyên Hải Miền Trung
        
        Thành phố Đà Nẵng
        
        Thành phố Huế
        
        Vùng biển Việt Nam
        
        Khai thác khoáng sản, hải sản
        
        Biển, đảo, biển đảo
        
        LỚP 5
        
        Địa lý Việt Nam
        
        Thiên nhiên
        
        Kinh tế
        
        Dân cư
        
        Kinh tế
        
        Địa lý thế giới
        
        Châu Á
        
        Châu Âu
        
        Châu Phi
        
        Châu Mĩ
        
        Châu Đại Dương và châu Nam Cực
        
        Các đại dương trên thế giới
        
        Châu Đại Dương trên thế giới
    - - TRƯỜNG HỌC
        
        Vệ sinh trường lớp
        
        An toàn khi ở trường
        
        Bạn bè
        
        Hoạt động trong trường học
        
        Cơ sở vật chất, đồ dùng cách bảo quản
      - CỘNG ĐỒNG
        
        Quang cảnh làng xóm
        
        An toàn khi tham gia giao thông
        
        Vệ sinh công cộng
      - GIA ĐÌNH
        
        Vệ sinh nhà cửa
        
        Gia đình, công việc của từng thành viên
        
        An toàn khi ở nhà
  - - - Khám phá, quan sát thực địa
      - Sử dụng các phương pháp tranh ảnh, mẫu vật, trò chơi .. giúp
        học sinh tích cực tham gia các hoạt động học
      - Dạy theo hướng quan sát tài liệu
      - Chỉ lựa chọn kiến thức tiêu biểu đặc trưng cho từng vùng
    - - Lựa chọn những nhân vật lịch sử tiêu biểu
      - Dạy bằng nhiều hình thức: cho hộc sinh kể chuyện, diễn kịch....
      - Giáo viên giúp học sinh tìm hiểu lịch sử địa phương
      - Không tuân thủ nghiêm ngặt tính lịch đại
      - Dạy theo hướng kể chuyện
    - - vị trí môn học
        
        ở lớp 2,3 tích hợp những kiến thức về thế giới tự nhiên và xã hội, ở lớp 4,5 đóng vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh học tập môn khoa học, Địa lý, Lịch sử. Là nền tảng để giúp các em học tập KHTN-KHXH ở các lớp trên
      - mục tiêu
        
        Tính chăm chỉ
        
        Ý thức giữ gìn, tiết kiệm, bảo vệ tài sản tinh thần trách nhiệm với
        môi trường sống.
        
        Ý thức bảo vệ sức khỏe thể chất và tinh thần của bản thân, gia
        đình, cộng đồng
        
        Giúp học sinh hình thành và phát triển tình yêu con người, yêu
        thiên nhiên
        
        Giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực tìm hiểu tự nhiên xã hội: năng lực nhận thức tự nhiên xã hội, năng lực tìm tòi khám phá sự vật, hiện tượng và mqh giữa chúng
      - quan điểm
        
        Tổ chức nội dung chương trình thành các chủ đề theo hướng
        mở rộng từ lớp 1-3
        
        Tích hợp những nội dung liên quan đến TN- XH, nhấn mạnh con
        người là cầu nối giữa TN- XH
        
        Tăng cường sự tham gia tích cực của học sinh vào quá trình học tập. Khuyến khích các em vận dụng những điều đã học ngay ở những lớp đầu trung học
      - nội dung
        
        Mỗi chủ đề thể hiện sự liên quan, tương tác giữa con người với
        tự nhiên và xã hội trên cơ sở giáo dục và kỹ năng sống
        
        Chương trình mwois tinh giản những nội dung khó hoặc sẽ được
        học ngay ở những lướp đầu trung học cơ sở
        
        Gồm 6 chủ đề : Gia đình, cộng đồng và địa phương, trường học,
        thực vật động vật, con người và sức khỏe, trái đất và bầu trời
      - phương pháp
        
        Được quán triệt theo hướng phát triển năng lực học sinh
        
        Phát huy trí tò mò khoa học, hướng đến phát triển các mối quan
        hệ tích cực với tự nhiên xã hội
        
        hướng dẫn học sinh cách đặt câu hỏi, tìm kiếm thông tin để đưa
        ra những nhận xét, kết luận
        
        Tăng cường tổ chức các hoạt động khám phá, liên hệ vận dụng
        với thực tiễn để giải quyết một số vấn đề
        
        Chú trọng khai thác kinh nghiệm, kiến thức ban đầu của học sinh
        về thế giới xung quanh
        
        Chú trọng thực hiện nội dung giáo dục thông qua các trò chơi,
        thảo luận, thực hành
      - Đánh giá kết quả
        
        Việc đánh giá sử dụng nhiều công cụ khác như câu hỏi, bài
        tập, bài thực hành, biểu mẫu quan sát....
        
        Các hình thức đánh giá như học sinh tự đánh giá, đánh giá của
        giáo viên, phụ huynh đánh giá học sinh...
        
        Không chỉ quan tâm đánh giá kiến thức mà giáo viên còn quan tâm đến đánh giá kỹ năng, thái độ học sinh trong môn học này
        
        Đánh giá tổng kết được thực hiệ sau khi học sinh học xong chủ đề xã hội, tự nhiên với mục đích xác nhânh xem HS đã học được những gì
- - - - Chương trình KHXH góp phần hình thành phát triển ở học sinh tình yêu con người thiên nhiên gia đình cộng động ý thức. Giữ gìn tài sản tinh thần trách nhiệm với MT sống , các năng lực chung và năng lực khoa học
      - Năng lực chung: tự chủ tự học giao tiếp và hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo
      - Năng lực học tập: nhận thứ. Về KHXH tìm hiểu chung về KHXH vận dụng kiến thức và kĩ năng đã học
  - - - môn lịch sử và địa lý ở cấp tiểu học hình thành phát triển ở hs năng lực lịch sử và địa lý với các thành phần nhận thức khoa học lịch sử và địa lý, tìm hiểu lịch sử và địa lý, vận dụng kiến thức kĩ năng đã học
      - đồng thời góp phần hình thành và phát triển các năng lực chung tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo
      - môn lịch sử và địa lý ở cấp tiểu học giúp HS khám phá thế giới môn tự nhiên xã hội xung quanh để bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc, tình yêu thiên nhiên quê hương