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Modelos Didácticos - Coggle Diagram
Modelos Didácticos
Modelo didáctico-tecnológico
Preocupación por
Teoría
Práctica
Reflexión anticipadora
Simbolización y representación
Enseñanza-Aprendizaje
Esquemas de diversidad
Técnica
Medios
Acciones
Representan la anticipación de los paradigmas
Forman
Prácticas educativas
Guían
Motores de la evolución
Paradigmas
Presagio-Producto
Construir y consolidar el saber
Profundiza en
Causas
Efectos
Proceso Producto
Aportaciones
Entender la enseñanza
Capacitar al educador
Intercultural
Supera una dimensión
Sociopolítica
Predominio de una opción
Complejidad emergente
Aporta
Toma de decisiones Holísticas
Nuevas visiones
Amplitud y situaciones
Aspectos
Indignación
Complejidad emergente
Profesionalidad
Modelos didácticos alternativos o integradores (De investigación en la escuela)
Proceso de investigación escolar
Por el alumno
Construcción del conocimiento
Con ayuda del profesor
No espontáneo
Modelo activo-situado
Superación
Modelo tradicional
Alternativa
Los estudiantes son protagonistas del aprendizaje
Intereses, autonomía y libertad
Estudio de su singularidad y problemas
Promovida y respetada por
El discurso verbal del docente
Se apoya en
Principio de actividad
Naturaleza formativa de las tareas
Aprendizaje para el dominio
En función del aprovechamiento
Real
Profundo
De cada uno con su tiempo
Biografía cognitiva valiosa para el dominio
Comprensión verbal, estilo y variables
Superando tareas
Autoimagen positiva, desarrollo de confianza
Mejor nivel de dominio
El educador debe adaptar sus:
Instrucciones
Características
Productos formativos
Modelo contextual
Requiere hacer emerger y completar
El modelo sociocomunicativo
Ecológico-contextuales
Análisis de tareas y procesos dialéctico-
constructivos
Las escuelas deben ofrecer
Ecosistema cultural
Visión
Aplicación
El educador debe
Tener pluralidad y ser consiente del compromiso transformador
Modelo colaborativo
Representa la actividad de
enseñar como una práctica
Interactiva
En equipo
Colegiada
El educador y los estudiantes son agentes corresponsables y protagonistas de la acción transformadora
Se apoya en la vivencia en común del proceso de enseñanza-aprendizaje
Diseñado
Desarrollando
Como un espacio de implicación y co-reflexión entre
Educadores
Educandos
Ambos son autores de la formación personal y en equipo
Amplía las posibilidades de los anteriores modelos
Coloca al educador con un gran compromiso
Mejora integral
De sí mismo y la comunidad
Acción
Modelo didáctico espontaneísta-activista
Educar el estudiante en la realidad que lo rodea
Contenido
Experiencias
Intereses
Entorno
Aprender a
Descubrir
Buscar información
Observar
Se puede incluir
Modelo Socrático
Mayéutica
Diálogo
Preguntas
Interacción
Respuestas
Docente
Pregunta adecuada
Contenido-escenario
Alumno
Respuesta a nueva pregunta
Modelo comunicativo-interactivo
Proceso instructivo-formativo
Dominio
Capacidad Comunicativa
Dimensiones
Sintáctica
Pragmática
Semántica
Desarrollo
Modelo didáctico tradicional o transmisivo
Profesorado
Contenidos