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el profesorado ante la evaluación educativa y promoción de los alumnos -…
el profesorado ante la evaluación educativa y promoción de los alumnos
El profesorado ante la evaluación educativa
Los profesores son los responsables de este cambio, donde el alumno es mas importante que la calificación de su rendimiento.
La nueva cultura evaluadora
La evaluación al servicio del progreso de los alumnos Acción clave: Los nuevos enfoques curriculares se alejan de las concepciones técnicas básicas recuperan para el profesor el sentido de autonomía y responsabilidad
Evaluar para orientar el aprendizaje del alumno: La evaluación formativa y formadora ayuda a saber orientarse y definir a donde se quiere llegar, planificar las acciones para conseguirlo.
Planificación de la práctica evaluadora: Evaluar no es someter a los alumnos a cada cierto tiempo a exámenes para realizar un informe del nivel avanzado
El profesor formador- entrenador antes que juez: El profesor actúa como critico reflexivo y no solo como calificador.
Realizar la corrección informada y comentada de un trabajo o un examen también ayuda a aprender.
Complejidad de la practica evaluadora: El papel del profesor en el aula es muy importante ya que este es el protagónico del sujeto que enseña y el alumno el sujeto que aprende.
Deficiencias en la práctica evaluadora
5.-la recuperación es la repetición de los exámenes
4.- la evaluación se hace sobre los resultados
6.- la evaluación debe concentrarse en detectar lo que el alumno no sabe
7.- la evaluación se reduce a una calificación
3.-el único que debe ser objeto de evaluación es el alumno
8.-se utiliza como instrumento fundamental el examen
2.- el culpable del fracaso escolar es el alumno
9.- la evaluación es normativa
1.- solo se evalúan contenidos conceptuales
10.-la evaluación es selectiva
11.- la evaluación es el acto de conclusión del proceso
12.- no se practica la autoevaluación
13.- el agente de evaluación es el profesor
14.- fomenta el conservadurismo
15.- la evaluación es a veces un instrumento de represión
16.-no se hace metaevaluación
17.- no se practica la evaluación continua
Acuerdos dentro del equipo docente
Diversidad de los instrumentos de evaluación: Aumentar la fiabilidad de los datos, Los exámenes no deben de seguir siendo el instrumento dominante en las aulas
Procesos de la evaluación: Act. de evaluación, evaluación referida a los profesores y a la marcha de las clases
Modalidad de evaluación: Que sea más cualitativa, combinándola con el cuantitativo dominante, utilizando informes
Organización espacio- temporal: Hay momentos de mayor intensidad evaluadora, el objeto y lugar deben de ser un objeto de cuidado y previsión adecuada
Objetivos de la evaluación: Respecto a contenidos conceptuales, instrumentales, actitudinales etc.
sesiones de evaluación: Limitarse a notas y comentarios anecdóticos, acordar como administrar los resultados de la evaluación