Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
El profesorado ante la evaluación educativa y la promoción de los alumnos,…
El profesorado ante la evaluación educativa y la promoción de los alumnos
La reflexión de evaluación educativa
Aportación fundamental en la formación y perfeccionamiento de todo profesor.
El profesorado ante la evaluación educativa
Hacia una nueva cultura evaluadora
La evaluación educativa no se limita solo a medir, sancionar o valorar resultados y rendimientos escolares, se preocupa por saber cómo se han producido esos resultados y cómo y por qué no se lograron satisfactoriamente.
Son los profesores, los impulsores del cambio.
Entender que son los alumnos más importantes que la valoración de su rendimiento escolar.
A lo largo del proceso donde aprenden y se forman los alumnos, no en la notificación de los resultados.
Evaluamos para aprender.
Los profesores mejoran su práctica y los alumnos aprenden a corregir sus errores.
Complejidad de la práctica evaluadora
El papel del profesor
El profesor es asesor, motivador, animador, programador, evaluador, orientador, entrenador, facilitador, amigo, líder, etc.
Su responsabilidad es hacer una enseñanza eficaz, de acuerdo a las capacidades, intereses y contexto del alumno.
Planificación de la práctica evaluadora
La nueva cultura evaluadora va más allá de aplicar un examen para medir los conocimientos de los alumnos y asignar una nota
El profesor programa y planifica cómo conseguir el aprendizaje en sus alumnos. La evaluación regula el proceso y objetivo u objetivos.
La evaluación al servicio del progreso de los alumnos
El objetivo prioritario de la evaluación educativa es el progreso educativo de los alumnos.
Un objetivo didáctico, responde a las interrogantes ¿qué quiero que aprendan mis alumnos?, ¿Cómo sabré que lo han aprendido?
Evaluar para orientar el aprendizaje del alumno
La autoevaluación en los alumnos permite que autorregulen su esfuerzo y dedicación en la actividad escolar.
Concebir el error como un elemento positivo dentro de la dinámica del aprendizaje
La tarea prioritaria del profesor es orientar al aprendizaje del alumno y asegurar que aquello que le propone aprender es valioso y merece dedicarle tiempo.
El profesor formador- entrenador antes que juez
El profesor actúa como crítico reflexivo y no sólo como calificador.
El profesor- entrenador acompaña al alumno en el proceso de aprendizaje, el profesor- juez evalúa el alcance del alumno, brinda una nota.
Deficiencias de la práctica evaluadora
Disfunciones de la
práctica evaluadora
Solo se evalúan contenidos conceptuales
El culpable del fracaso escolar es el alumno
El único de debe ser objeto de evaluación es el alumno
La evaluación se hace sobre los resultados
La recuperación es la repetición de los exámenes
La evaluación debe centrarse en lo que el alumno no sabe
La evaluación se reduce a una calificación
Se utiliza como instrumento fundamental el examen
La evaluación es normativa
La evaluación es selectiva
La evaluación es el acto de conclusión del proceso
No se practica la autoevaluación
El agente de la evaluación es el profesor
Fomenta el conservadurismo
La evaluación es a veces un instrumento de represión
No se hace metaevaluación
No se practica la evaluación continua
Dificultades para
la aplicación de
la evaluación
educativa
La evaluación es un proceso
complejo en el que pueden
influir factores muy diversos
que tienen relación.
Dificultades intrínsecas
Individualismo profesional
Tiempo disponible
Falta de disponibilidad de cambio
Falta de cultura evaluativa
Secretismo profesional
Equipos directivos despreocupados
Insuficiente nivel de formación
Apoyos institucionales
Condicionantes de la evaluación educativa
La máxima aspiración de todo profesor, en lo que a evaluación se refiere, es lograr la máxima objetividad.
Los elementos que más pueden afectar el proceso evaluador
El fenómeno de
la sugestión
La existencia de
prejuicios en el
evaluador
Los errores provocados
por la primera impresión
Actuaciones básicas
en la práctica evaluadora
del profesorado
Elaboración de un plan de evaluación
El profesor como evaluador
Es una función prioritaria de la acción docente
Proceso evaluador de los aprendizajes de los alumnos
En la evaluación inicial diagnóstica
En la evaluación procesual-formativa
En la evaluación final-sumativa
Establecimiento de criterios generales de evaluación
Promover acuerdos y establecer una coordinación en los centros
Obtención de información de partida
Procedimientos de acción tutorial
Pruebas de nivel en las materias instrumentales
Acuerdos dentro del equipo docente
Acerca de los objetivos de la evaluación
Acerca de determinados aspectos relacionados con el proceso de evaluación
Acerca de la diversidad de los instrumentos de evaluación a utilizar
Sobre la modalidad de la evaluación
Sobre la organización espacio-temporal
Sobre el desarrollo de las sesiones de evaluación
Propuestas de actuación del
profesor ante los efectos y
consecuencias de la
evaluación educativa
Efectos de la practica evaluadora
Transparencia
Directividad
Control
Consultivo
Informativo
Regulador
Clasificador
De Poder
Consecuencias
Lograr acuerdos Profesor-Profesor y Profesor-Alumno
Criterios de corrección
Las decisiones a tomar respecto a las calificaciones o notas
Ayudas individualizadas
Superar Dificultades
Ayudas colegiadas
Sesiones de evaluación
La recuperación
Corrección
Para el cambio y mejora en las actuaciones de los alumnos, en lugar de referirlo al hecho de señalar las deficiencias de los alumnos en sus actividades.
Comunicación de resultados
Los informes
A padres
A alumnos
A otros maestros
Tipos de informe
INFORME DIAGNOSTICO
Determina conocimientos previos
INFORME FORMATIVO
Observa y analiza el proceso.
INFORME FINAL
Valora resultados.
Mejora y regulación del proceso de enseñanza-aprendizaje
.
.
.
.