Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 3 แนวทาง วิธีการและเครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ - Coggle…
บทที่ 3 แนวทาง วิธีการและเครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1.การประเมินจากการปฏิบัติ
ลักษณะที่สำคัญของการประเมินการปฏิบัติมีลักษณะที่สำคัญดังนี้
2.การประเมินการปฏิบัติเป็นการเปิดโอกาสให้ผู้สอนค้นหาความสามารถที่แท้จริงของผู้เรียนได้อย่างเต็มที่
1.การประเมินการปฏิบัติ สามารถตรวจสอบความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาสาระการนำความรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหารวมทั้งทักษะกระบวนการคิดของผู้เรียนได้เป็นอย่างดี
3.การประเมินการปฏิบัติสามารถประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียนได้ทั้งกระบวนการปฏิบัติงานและผลผลิตหรือผลงานที่ได้จากการปฏิบัติ
5.การประเมินการปฏิบัติเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ทำให้การประเมินเกิดขึ้นพร้อมพร้อมกันกับการเรียนการสอน
4.การประเมินการปฏิบัติสามารถประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติที่ผู้เรียนแสดงออกในขณะปฏิบัติงานซึ่งแสดงนิสัยต่างๆที่เกี่ยวข้องในการทำงานเช่นความสนใจเอาใจใส่รับผิดชอบมีวินัยในตนเอง
วิธีการและเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินการปฏิบัติ
1 .การสังเกต
เป็นวิธีการหนึ่งในการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมของผู้เรียนที่แสดงออกจากการจัดการเรียนรู้
1.1 แบบสังเกตที่มีลักษณะเป็นแบบตรวจสอบรายการ แบบบันทึกการสังเกตที่เป็นแบบตรวจสอบรายการ เหมาะสำหรับบันทึกผลการวัดพฤติกรรมการปฏิบัติของผู้เรียนว่า ได้ปฏิบัติงานตามรายการหรือขั้นตอนที่วางไว้ การให้คะแนนในแต่ละรายการนั้นขึ้นอยู่กับเกณฑ์ที่วางไว้
1.2 แบบสังเกตที่มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า แบบสังเกตแบบมาตราส่วนประมาณค่า มีหลายลักษณะ เช่น มาตรถส่วนประมาณค่าแบบตัวเลข มาตราส่วนประมาณค่าแบบภาษาหรือแบบกราฟ มาตราส่วนประมาณค่าแบบแสดงพฤติกรรม
1.3 แผนภูมิการมีส่วนร่วมเป็นเครื่องมือบันทึกข้อมูลจากการสังเกตความร่วมมือในการปฏิบัติงานหรือทำกิจกรรมของผู้เรียนทั้งรายบุคคลและรายกลุ่ม เป็นวิธีการที่ช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนตั้งใจทำงาน
1.4 ระเบียนพฤติการณ์เป็นการบันทึกพฤติกรรมของผู้เรียนในลักษณะการบรรยาย การบันทึกควรระวังการใช้ความรู้สึกส่วนตัว ตีความและประเมินผลที่ได้จากการสังเกต ข้อมูลที่ได้นำมาใช้ในการปรับแก้พฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน
การตรวจผลงานจากการปฏิบัติการตรวจผลงาน
2.1 จัดอันดับคุณภาพเป็นเทคนิคในการให้คะแนนหรือประมินคุณลักษณะที่เป็นผลงานและกระบวนการทำงาน หรือประเมินคุณภาพของานที่มีลักษณะเป็นนามธรรมไม่สามารถวัดออกมาเป็นตัวเลขได้โดยตรง
2.2 การตรวจผลงานโดยพิจารณาจากเกณฑ์คุณภาพผลงาน เป็นการกำหนดคุณลักษณะหรือรายการประเมินคุณภาพ กำหนดเกณฑ์การให้คะแนนไว้ล่วงหน้า
2.3 การประเมินโดยใช้แฟ้มสะสมผลงานหรือแฟ้มสะสมผลงานดีเด่นเป็นแฟ้มที่รวบรวมผลงานและหลักฐานการเรียนรู้ที่แสดงถึงความรู้ความคิดการปฏิบัติความคิดเห็นความรู้สึกทักษะกระบวนการเรียนรู้ต่างๆ
การตรวจสอบการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยการทดสอบซึ่งมักนำใช้ในการวัดความรู้ของผู้เรียน ผู้เรียนเพียงอย่างเดียวไม่สามารถสะท้อนถึงผลการเรียนรู้ของผู้เรียนได้ครอบคลุมจุดมุ่งหมายของการจัดการเรียนรู้ตามที่หลักสูตรกำหนดได้ทั้งหมด
สังคมมิติ
เป็นเครื่องมือที่ใช้วัดความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างสมาชิกภายในกลุ่มโดยใช้คำถามหรือกำหนดสถานการณ์ให้สมาชิกในกลุ่มเลือกเป็นสมาชิกภายในกลุ่มเท่านั้น
การประเมินโดยการสื่อสารระหว่างบุคคล
เป็นการติดต่อสื่อสารรวบรวมข้อมูลและแลกเปลี่ยนข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการเปลี่ยนพฤติกรรมของผู้เรียนทั้งรายบุคคลและกลุ่ม
การให้ผู้เรียนรายงานตนเอง
3.1 การใช้แบบสอบถาม เป็นการให้ผู้เรียนรายงานตนเองตามข้อกำหนดถามที่เตรียมไว้
3.1.1 แบบตรวจสอบรายการ
3.1.2 แบบสอบถามเป็นแบบประเมินค่า
แบบสอบถามมีลักษณะคำถามปลายเปิด
3.2 การใช้มาตรวัดต่าง ๆ มาตรวัดเป็นเครื่องมือที่ใช้วัดสิ่งที่เป็นนามธรรมด้วยการแปลงข้อมูลเชิงปริมาณเพื่อการนำมาเปรียบเทียบนำมาใช้วัดคุณลักษณะความรู้สึกของบุคคลหรือพฤติกรรมต่างๆที่ไม่สามารถวัดออกมาเป็นตัวเลขโดยตรงได้
3.3 การใช้แบบวัดเชิงสถานการณ์ เป็นการใช้สถานการณ์ต่างๆให้ผู้เรียนพิจารณาว่าในสถานการณ์เหล่านั้นผู้เรียนมีความรู้สึกหรือมีความคิดเห็นอย่างไรหรือจะทำอย่างไรคำตอบจะไม่มีผิดหรือถูกแต่คำตอบจะเป็นข้อมูลบอกให้ทราบว่าคุณลักษณะในด้านนานๆที่เราต้องการวัด ผู้เรียนมีอยู่ในระดับใด
เป็นวิธีการที่ผู้ประเมินเป็นได้ทั้งผู้สอนและผู้เรียนด้วยกันเป็นผู้ใช้เครื่องมือหรือเป็นผู้ประเมิน
5.การประเมินจากผลการทดสอบ
เป็นวิธีการวัดผลวิธีหนึ่งที่ใช้ในการตรวจสอบการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยใช้แบบทดสอบเป็นเครื่องมือในการกระตุ้นให้ผู้เรียนแสดงพฤติกรรมตอบสนองออกมาในลักษณะของการพูดการเขียนหรือการแสดงอาการอื่นตามข้อกำหนด