Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Nhiệm vụ tuần 2 - Coggle Diagram

- - - - Là khả năng nhận thức về giá trị của bản thân; là sự nhận thức về điểm mạnh cũng như điểm yếu trong năng lực và tính cách của bản thân; tìm được động lực để tích cực hóa quá trình hoàn thiện và phát triển nhân cách; là sự xác định đúng vị trí của bản thân trong các mối quan hệ và ngữ cảnh giao tiếp hay hoạt động để ứng xử phù hợp; luôn thể hiện người sống lạc quan với suy nghĩ tích cực
    - - Thể hiện tính tò mò, ham hiểu biết, luôn quan sát thế giới xung quanh mình, thiết lập mối liên hệ, quan hệ giữa các sự vật hiện tượng; thể hiện ở khả năng tư duy linh hoạt, mềm dẻo tìm ra được phương pháp độc đáo và tạo ra sản phẩm độc đáo
    - - Là khả năng tự phục vụ và sắp xếp cuộc sống cá nhân, biết thực hiện vai trò của bản thân trong tổ, trong lớp, trong gia đình; biết chia sẻ công việc
    - - Là khả năng xác định được nhiệm vụ học tập một cách tự giác chủ động, tự đặt mục tiêu học tập để đòi hỏi sự nỗ lực phấn đấu thực hiện; điều chỉnh những sai sót, hạn chế của bản thân khi thực hiện các nhiệm vụ học tập thông qua tự đánh giá hoặc lời góp ý của giáo viên, bạn bè ; chủ động tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong học tập.
    - - Thể hiện ở sự tích cực tham gia hoặc thiết kế, tổ chức các hoạt động, đặc biệt các hoạt động xã hội; biết đóng góp vào thành công chung; thể hiện tính tuân thủ vơi quyết định của tập thể cũng như sự cam kết; trách nhiệm với công việc được giao , biết quản lí công việc và thời gian và công việc cũng như hợp tác hoặc tập hợp, khích lệ... các cá nhân tham gia giải quyết vấn đề và sẵn sàng hỗ trợ, giúp đỡ mọi người.
- - - - HS phải học và ghi nhớ rất nhiều nhưng khả năng vận dụng vào đời sống rất hạn chế
    - - Bên cạnh một số môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc, HS không được lựa chọn những môn học và chuyên đề học tập phù hợp với sở thích năng lực và định hướng nghề nghiệp của mình.
    - - Chương trình chưa thực hiện lồng ghép những nội dung liên quan với nhau của một số môn học trong chương trình hiện hành để tạo thành môn học tích hợp chưa thực hiện tinh giản còn chồng chéo nội dung giáo dục
    - - Chưa trao quyền chủ động cho địa phương và nhà trường trong việc lựa chọn, bổ sung một số nội dung giáo dục và triển khai kế hoạch GD phù hợp với đối tượng GD và điều kiện của địa phương của cơ sở GD
  - - - Định hướng chung cho tất cả các môn học như: quan điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt...
      - Định hướng xây dựng các môn TN, XH, LS, ĐL
    - - Lựa chọn những kiến thức cơ bản sơ giản về gia đình nhà trường cộng đồng tự nhiên dân cư 1 số hoạt động kinh tế, LS, VH của VN và TG
    - - Tích hợp vấn đè về môi trường: giáo dục giá trị nhân văn gắn với lí thuyết với thực hành nội dung gắn với thực tiễn nhằm hình thành cho HS nhận thức chung và nhận thức chuyên môn của KHXH
      - Kết nối kiến thức của chương trình KHXh với KHTN đạo đức hoạt động trải nghiệm... giúp HS vận dụng tích hợp kiến thức kĩ năng của nhiều môn học để giải quyết vấn đề trong cuộc sống.
    - - Thông qua các pp tổ chức hoạt động tích cực như khám phá vấn đề luyện tập thực hành. Các hoạt động nói trên được tổ chức ở nhiều địa điểm trong khuôn viên nhà trường thông qua nhiều hình thức đa dạng
- - - - Nêu thắc mắc, đặt câu hỏi
      - Nhận biết sự vật hiên tượng
      - Quan sát,thu thập, tìm hiểu tư liệu
      - Trình bày kết quả học tập
      - Tự chăm sóc bản thân, phòng tránh bệnh tật, tai nạn
      - Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn
    - - Yêu thiên nhiên, con người, quê hương,đất nước
      - Tôn trọng, bảo vệ cảnh quan thiên nhiên
      - Ham học hỏi
    - - Sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu
      - Sự vật hiện tượng, mối quan hệ địa lý đơn giản ở Việt Nam và thế giời
      - Con người và sức khỏe
  - - - Các năng lực chung:
        
        Năng lực tự chủ và tự học
        
        Năng lực giao tiếp và hợp tác
        
        Năng lực giải quyết vấn đề
      - Các năng lực chuyên môn:
        
        Năng lực tìm tòi và phát triển các sự vật, hiện tượng và mối quan hệ
        
        Năng lực vân dụng kiến thức vào thực tiễn, ứng xử phù hợp với tự nhiên và xã hội
        
        Năng lực tìm hiểu xã hội để học tập các môn học khác
    - - Tình yêu con người, thiên nhiên, tính chăm chỉ, ý thức bảo vệ sức khỏe thể chất và tinh thần của bản thân, gia đình, cộng đồng.
      - Ý thức tiết kiệm, giữ gìn, bảo vệ tài sản, tinh thần trách nhiệm với môi trường sống.
- - - - Gia đình
        
        Các thành viên trong gia đình, công việc của từng thành viên
        
        An toàn khi ở nhà
        
        Vệ sinh nhà cửa
      - Cộng đồng địa phương
        
        An toàn khi tham gia giao thông
        
        Vệ sinh công cộng
        
        Quang cảnh làng xóm
      - Trường học
        
        Vệ sinh trường lớp
        
        An toàn khi ở trường
        
        Cơ sở vât chất, đồ dùng, cách bảo quản
        
        Bạn bè
        
        Hoạt động trong trường học
    - - Lịch sử
        
        Lớp 4
        
        Nước Đại Việt thời Lý ( từ năm 1009 đến năm 1226)
        
        Nước Đại Việt thời Trần (từ năm 1009 đến 1400)
        
        Buổi đầu độc lập (từ năm 938 đến năm 1009)
        
        Nước Đại Việt buổi đầu thời Hậu Lê (thế kỷ XV)
        
        Hơn một nghìn năm đấu tranh giành lại độc lập ( Từ năm 179 TCN đến năm 938)
        
        Nước Đại Việt TK XVI-XVII
        
        Buổi đầu dựng nước và giữ nước ( khoảng từ năm 700 TCN đến năm 197 TCN)
        
        Buổi đầu thời Nguyên (từ năm 1802 đến năm 1858)
        
        Lớp 5
        
        Bảo vệ chính quyền non trẻ, trường kì chống thực dân Pháp (1945-1954)
        
        Xây dựng chủ nghĩa xã hội trong cả nước (từ năm 1975 đến nay)
        
        Hơn 80 năm chống thực dân Pháp xâm lược và đô hộ (từ năm 1858 đến 1945)
      - Địa lý
        
        Lớp 4
        
        Thiên nhiên và hoạt động sản xuất của con người ở vùng Trung Du
        
        Trung Du Bắc Bộ
        
        Tây Nguyên
        
        Dãy Hoàng Liên Sơn
        
        Thành phố Đà Lạt
        
        Thiên nhiên và hoạt động sản xuất của con người ở vùng Đồng Bằng
        
        Thành phố Hải Phòng
        
        Đồng bằng Nam Bộ
        
        Thủ đô Hà Nội
        
        Thành phố Hồ Chí Minh
        
        Đồng bằng Bắc Bộ
        
        Thành phố Cần Thơ
        
        Thành phố Huế
        
        Dải đồng bằng Duyên hải miền Trung
        
        Thành phố Đà Nẵng
        
        Bản đồ, cách sử dụng bản đồ
        
        Vùng biển Việt Nam
        
        Biển, đảo và quần đảo
        
        Khai thác khoáng sản và hải sản
        
        Lớp 5
        
        Địa lý Việt Nam
        
        Kinh tế
        
        Dân cư
        
        Thiên nhiên
        
        Địa lý thế giới
        
        Châu Á
        
        Châu Âu
        
        Châu Mỹ
        
        Châu Đại Dương và Châu Nam Cực
        
        Các đại dương trên thế giới
        
        Châu Phi
  - - - Dạy theo hướng dẫn chuyện
      - Giáo viên giúp học sinh tìm hiểu lịch sử địa phương, dân tộc, khu vực và thế giới thông qua các câu chuyện lịch sử
      - Lựa chọn những nhân vật lịch sử tiêu biểu
      - Dạy bằng nhiều hình thức: cho học sinh kể chuyện, diễn kịch
    - - Môn học vị trí
        
        Ở lớp 2,3 tích hợp những kiến thức về thế giới tự nhiên và xã hội, ở lớp 4,5 đóng vai trò quan trọng. Việc giúp học sinh học tập môn Khoa học, Địa lý, Lịch sử. Đó là nền tảng giúp các em học KHTN-KHXH ở các lớp trên
      - Quan điểm
        
        Nội dung tổ chức chương trình thành chủ đề mở rộng theo hướng từ lớp 1-3
        
        Tăng cường sự tích cực của học tập vào quá trình học. Khuyến khích các em vận dụng những điều đã học vào đời sống
        
        Tích hợp những nội dung kiên quan đến TN-XH, nhấn mạnh con người là cầu nối giữa TN-XH
      - Nội dung
        
        Chủ đề hệ thống 6: gia đình, cộng đồng địa phương, trường học, động thực vật, con người và sức khỏe, trái đất
        
        Mỗi chủ đề có thể hiện, liên quan, tương tác giữa con người với tự nhiên và xã hội trên cơ sở giáo dục và kỹ năng sống.
        
        Tinh giản chương trình có những nội dung khó hoặc sẽ được học ngay ở những cơ sở học tập đầu tiên
      - Phương pháp
        
        Chú trọng khai thác kinh nghiệm, ban đầu kiến thức của học sinh về thế giới xung quanh
        
        Hướng dẫn học sinh cách đặt câu hỏi, tìm kiếm thông tin
        
        Phát huy tò mò khoa học, hướng đến sự phát triển của hệ thống tích cực với tự nhiên xã hội.
        
        Tăng cường tổ chức các hoạt động mở rộng khám phá, tìm tòi, liên hệ vận dụng với thực tiễn
        
        Chú trọng thực hiện nội dung giáo dục thông qua các trò chơi, các hoạt động đóng vai trò trao đổi, thảo luận, thực hành
      - Đánh giá kết quả
        
        Không chỉ quan tâm đánh giá kiến thức mà giáo viên còn quan tâm đến đánh giá kỹ năng, chế độ học sinh trong môn học này.
        
        Đánh giá sử dụng nhiều công cụ khác nhau như câu hỏi, bài tập, bài thực hành , biểu mẫu quan sát
        
        Các định dạng đánh giá như đánh giá của giáo viên, học sinh tự đánh giá, phụ huynh đánh giá học sinh,..
        
        Đánh giá tổng kết được thực hiện sau khi học sinh học xong các chủ đề Xã Hội, tự nhiên với mục đích xác nhận xem học sinh học ssuojwc những gì
    - - Khám phá quan sát thực tế
      - Lựa chọn các kiến thức tiêu biểu, đặc trưng cho từng vùng miền
      - Dạy theo hướng quan sát tài liệu