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UD3: ORGANIZACIÓN Y APOYO A LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA - Coggle Diagram
UD3: ORGANIZACIÓN Y APOYO A LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANAZA - APRENDIZAJE
Modelo Constructivista
1) Partir de conocimientos previos.
2) Relacionar aprendizajes significativos.
4) Aprendizajes funcionales.
3) Que el alumnado realice aprendizajes significativos por sí solos.
5) Aprendizajes por descubrimiento y no memorísticos.
6) Enseñar de manera inacabada para fomentar la resolución de problemas.
7) Memoria comprensiva a largo plazo.
METODOLOGÍA SOCIALIZADORAS E INCLUSIVAS
Aprendizaje cooperativo
Técnicas
Rompecabezas
Grupos de investigación
Equipos de aprendizaje por divisiones
¿Qué es?
Enfoque instruccional
centrado en el estudiante
.
Pequeños grupos
de trabajo (3 - 5 personas).
Trabajo conjunto
para la
consecución
de las
tareas
asignadas por el profesorado.
Optimiza y maximiza
el propio
aprendizaje
y el de los demás miembros del grupo.
Crea
interdependencia positiva
entre miembros del grupo.
Estructura / Ideas principales
1º) Formación de grupos
2º) Interdependencia positiva
3º) Responsabilidad individual
4º) Normas
Aprendizaje colaborativo
¿Qué es?
Formación de pequeños grupos
tras haber recibido instrucciones del docente
.
Intercambio
de
información
.
Trabajo en la tarea
hasta que todos los miembros
del grupo lo
han entendido y terminado
.
Ideas principales
1º) Cooperación
2º) Responsabilidad
3º) Comunicación
4º) Trabajo en equipo
5º) Autoevaluación
APRENDIZAJE BASADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (ABP)
Características
Pequeño grupo
.
Trabajo autónomo
y
en equipo
para lograr objetivos en el
tiempo
previsto.
Asunción de
responsabilidades
.
Interrelación
de distintas
materias
y
disciplinas
.
Proceso
1º) Leer y analizar problema
2º) Lluvia de ideas
3º) Lista de lo que se conoce
4º) Lista de lo que no se conoce
5º) Lista de aquello que se necesita
6º) Definir el problema
7º) Obtener información
8º) Presentar resultados
APRENDIZAJE POR PROYECTOS
¿Qué es?
Conjunto
de
actividades, organizadas y secuencias
.
Con el
fin de obtener un resultado
o producto determinado.
Características
Aprendizaje
participativo
,
activo
y
en cooperación
.
Motivación e implicación
de participantes.
Globalidad
del aprendizaje y
transversalidad
de contenidos.
Relación con
contexto social
.
Interdisciplinariedad
.
Desarrollo
conocimientos instrumentaales
.
No duración preestablecida
.
Aprendizaje
entre todos
.
Aprendizaje vertica
l.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Adaptaciones curriculares individuales (
ACI
)
Para
cualquier alumno
.
Con el fin de acceder a los
mismos objetivos
propuestos para todos los demás alumnos en ese curso o área.
Adaptaciones de acceso al currículo
Alumnado con
NEE
.
Con el fin de acceder a los
mismos objetivos
propuestos para todos los demás alumnos en ese curso o área,
o
estos
un tanto diferenciados
.
Recursos
Personales
de acceso
Materiales
y
organizativos
De
comunicación
Adaptaciones del currículo
Modifica
Objetivos
Contenidos
Criterios y procedimientos de evaluación
Actividades y metodología
Grados de adaptación curricular
1) Adaptaciones
no significativas
Sólo modifican el
camino
.
2) Adaptaciones
significativas
Modifican
un poco el camino y la meta
.
3) Adaptaciones
muy significativas
Modifican tanto el
camino
como la
meta en profundidad
.
Documento individual de adaptación curricular (DIAC)
Elementos que contiene
1) Datos personales
2) Profesionales impplicados
3) Historia personal del alumno
4) Información sobre el desarrollo general del alumno
5) NEE
6) Propuesta curricular adaptada
7) Modalidades de apoyo y horarios recomendados
8) Recursos humanos y materiales
9) Interacción sociofamiliar
10) Criterios de promoción
11) Seguimiento de la adaptación curricular
DISEÑO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN INCLUSIVA
Nivel GENERAL
a) Proyecto educativo con estrategias de respuesta a las NEE.
b) Organización flexible y coordinada, vertical y horizontal.
c) Colaboración entre escuela y entorno social (familias).
d) Condiciones adecuadas y funcionales de acceso físico universal.
e) Recursos humanos y materiales suficientes y organizados.
f) Formación permanente del profesorado.
Nivel de AULA
1) Objetivos didácticos comunes.
2) Mayor participación posible de todos los alumnos, mediante actividades flexibles.
3) Equilibrio y organización en los contenidos.
4) Colaboración en las adaptaciones curriculares.
5) Organización flexible y adaptada a una educación en la diversidad.
6) Recursos didácticos suficientes.
7) Adaptación de recursos.
8) Programación de aula adecuada.
Nivel DIRECTO
a) Identificación activa de NEE.
b) Intervención directa en el proyecto de centro.
c) Observación y evaluación del progreso del alumnado.
d) Coordinación con los padres del alumno con NEE.
DEPARTAMENTOS Y UNIDADES DE ORIENTACIÓN
Departamento de Orientación (E.S.O.)
Unidad de Orientación (Infantil y Primaria)
Organización
Coordinación
Jefe de estudios
Responsable
Psicólogos/as / Pedagogos/as / Psicopedagogos/as
Colaboración
Profesorado de apoyo:
Ámbito lingüístico y social
Ámbito científico-tecnológico
Técnicos/as de apoyo al área práctica
Funciones
a) Coordinar y planificar
desarrollo de actividades
.
b)
Asesoramiento
a la
comisión
de coordinación
pedagógica
.
c) Colaborar en
prevención y detección
de
problemas de aprendizaje
.
d) Coordinar la
evaluación psicopedagógica
.
e) Participar en la
planificación y desarrollo de adaptaciones curriculares
.
f) Participar en la elaboración y desarrollo de de programas de diversificación curricular
g) Colaboración con tutores para la
orientación del futuro académico y profesional del alumnado
.