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**T16. LA EDUCACIÓN LITERARIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR. MANIFESTACIONES…

- - - - Curiosidades que satisface la literatura de los niñs: conocer su cuerpo, emociones, su apariencia, su sexo. Conocer el mundo natural en el que habitan ellos y otras gentes, sitios. Conocer el mundo de la imaginación, misterio.
  - - - Área de aprendizaje: lengua castellana y valenciana y su literatura pero se trabajarà de todas las áreas, dado su tratamiento interdisciplinar.
        
        Decreto 108/2014. 5 bloques de contenidos, entre ellos BLOQUE 5: Educación literaria.
        
        Plan de Fomento a la lectura, regulado Orden 44/2011, de 7 de junio, de la Conselleria de Educación. En este plan se establecen una serie de estrategias y técnicas que se pondrán en marcha en cada centro para motivar a los alumnos y acercarlos al máximo a la lectura y con ello a la literatura.
- - - - Los cuentos ayudan a tratar los problemas y conflictos y darles la oportunidad de resolverlos, se implican en la historia del cuento. Valentia, lealtad, compañerismo, solidaridad, astucia.
    - - En los ciclos posteriores los textos son cada vez más complejos y largos, ya que el alumno, tiene que haber adquirido cierta fluidez a la hora de leer. Además a estas edades son capaces de argumentar de manera más coherente las historias que han leído e incluso inventar, crear y escribir pequeños cuentos.
  - - - Como dice Luis García Montero, en su libro "Lecciones de poesía para niños inquietos", la poesía es juego, es ritmo, es música, es intuición, es mirada, es fantasía y es creación. Autores españoles: Juan Ramón Jimenez, Rafael Alberti y Gloria Fuertes.
        
        Otras manifestaciones y nos pueden ayudar a trabajar y analizar más detalladamente la poesía son:
        
        Adivinanzas: sienten fascinación por ellas dado el lenguaje atractivo que presentan y el punto lúdico que exigen. Ayuda al desarrollo progresivo de las capacidades cognitivas de los alumnos, fomenta su imaginación y despierta su fantasía. Se pueden trabajar en todos los niveles para trabajar la memoria, entonación y el ritmo, incluso la imaginación.
        
        Trabalenguas: pertenecen a la literatura oral. Forma parte del folklore de los pueblos y se pueden encontrar diversas versiones de los mismos. Suelen ser frases en las que aparecen palabras con sílabas repetidas, resultan difíciles de pronunciar. Despiertan interés en los alumnos y su capacidad de superación para poder expresarlos bien. Favorecen la imaginación y la memoria.
        
        Refranes: son muy útiles, a través de una simple frase enseñan, explican o aconsejan sobre algún tema. En la EP se trabajan los que forman parte de la cultura popular, para que estos sean capaces de interpretarlos, leerlos y aplicarlos en una situación comunicativa.
- - - - Textos adecuados a los intereses de los @ para llegar progresivamente a la autonomía lectora.
      - Lectura compartida, estrategia cooperativa que consiste en que un alumno lee y su compañero explica lo que ha leído.
      - Utilización de obras adecuadas a la edad de nuestros alumnos.
      - Composición de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo.
      - Utilizar diferentes recursos: espaciales (clase, biblioteca, patio) o materiales (textos escritos, documentos audiovisuales, uso de app).
      - Apadrinamiento lector, tertulias literarias, rutas literarias, book trailer, según Ramón Flecha son las nuevas estrategias de éxito, ya que incrementan la motivación del @ por la lectura y los libros.
  - - - Talleres donde los @ crean sus propios poemas, juegos automáticos: la poesía antinómica (se busca el antónimo de cada palabra del poema y se coloca en su lugar), lipograma (escribir un poema sin utilizar una letra, vocal o consonante concreta), Topograma (escribir un poema en el que todos los versos comiencen por una misma sílaba.
    - - Binomio fantástico, donde la historia surge con total fluidez partiendo de dos palabras extrañas.
      - Hipótesis fantástica: preguntándonos ¿Qué pasaría si...?
      - Confusión de cuentos: donde se busca efectos paródicos (intercambiando historias conocidas: Caperucita es mala y el lobo bueno)
      - Fábulas en clave obligada: reinventamos la historia (Bella Durmiente vive en nuestro pueblo.)
      - Mezcla de titulares de periódicos: es interesante, de esta manera obtenemos así noticias de acontecimientos absurdos (La Estatua de la Libertad/Herida por arma blanca).
      - Cuentos para jugar, donde mostramos a nuestros alumnos una historia corta con tres finales distintos y debemos razonar por qué uni u otro.
      - Aprender a narrar una historia, perfecciona la utilización del lenguaje, y la entonación.
      - La descripción, a través de ella el alumno aprende a observar y transmitir lo observado.
- - - - Su ubicación y acondicionamiento: lugar tranquilo y bien iluminado. Estanterias a su alcance. Enseñar a los @ a organizar, clasificar los libros atendiendo a diferentes criterios. Libros de diversos temas, ideas y formatos para satisfacer intereses y gustos y atraer su atención.
      - Su funcionalidad como recurso didáctico, los docentes enseñaremos a que se puede utilizar para diferentes actividades: ocio, (lecturas colectivas, individuales, parejas), de trabajo (proyectos de clase, ejercicios de lengua) o de búsqueda de información. No es un lugar decorativo sino un rincón de trabajo.