Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

CÂU 2: Mục tiêu dạy học khoa học xã hội ở TH CÂU 3:…

- - - - Là khả năng tự phục vụ và sắp xếp cuộc sống cá nhân; biết thực hiện vai trò của bản thân trong tổ, trong lớp, trong gia đình; biết chia sẻ công việc.
    - - Thể hiện ở sự tích cực tham gia hoặc thiết kế, tổ chức các hoạt động, đặc biệt các hoạt động xã hội; biết đóng góp vào thành công chung; thể hiện tính tuân thủ với quyết định của tập thể cũng như sự cam kết; trách nhiệm với công việc được giao, biết quản lý thời gian và công việc cũng như hợp tác hoặc tập hợp, khích lệ… các cá nhân tham gia giải quyết vấn đề và sẵn sàng hỗ trợ, giúp đỡ mọi người.
    - - Là khả năng nhận thức về giá trị của bản thân; là sự nhận thức về điểm mạnh cũng như điểm yếu trong năng lực và tính cách của bản thân; tìm được động lực để tích cực hóa quá trình hoàn thiện và phát triển nhân cách; là sự xác định đúng vị trí của bản thân trong các mối quan hệ và ngữ cảnh giao tiếp hay hoạt động để ứng xử phù hợp; luôn thể hiện người sống lạc quan với suy nghĩ tích cực.
    - - Thể hiện tính tò mò, ham hiểu biết, luôn quan sát thế giới xung quanh mình, thiết lập mối liên hệ, quan hệ giữa các sự vật hiện tượng; thể hiện ở khả năng tư duy linh hoạt, mềm dẻo tìm ra được phương pháp độc đáo và tạo ra sản phẩm độc đáo.
    - - Là khả năng xác định được nhiệm vụ học tập một cách tự giác chủ động; tự đặt mục tiêu học tập để đòi hỏi sự nỗ lực phấn đấu thực hiện; điều chỉnh những sai sót, hạn chế của bản thân khi thực hiện các nhiệm vụ học tập thông qua tự đánh giá hoặc lời góp ý của giáo viên, bạn bè; chủ động tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong học tập.
- - - - Năng lực giao tiếp và hợp tác
      - có những nhận thức nhất định về xã hội
      - Năng lực tự chủ
      - tìm hiểu về môi trường xã hội ở xung quanh
      - Năng lực tự giải quyết vấn đề
      - biết vận dụng những kiến thức kĩ năng đã học vào cuộc sống.
    - - ý thức bảo vệ sức khoẻ của bản thân, gia đình, cộng đồng
      - tính chăm chỉ
      - Tình yêu con người, thiên nhiên
      - tinh thần trách nhiệm với môi trường và xung quanh nơi sinh sống
      - Ý thức tiết kiệm, giữ gìn, bảo vệ tài sản
  - - - Quan sát, nhận xét, kĩ năng làm thí nghiệm, đặt câu hỏi, tìm kiếm sự vật hiện tượng
      - Nêu thắc mắc, đặt câu hỏi, biết diễn đạt về lịch sử, địa lí, khoa học như vùng miền, dân cư,...
    - - Một số sự vật hiện tượng đơn giản trong xã hội
      - Các vùng miền, dân cư, một số hoạt động kinh tế, lịch sử,...
    - - Ham hiểu biết về xã hội và khoa học
      - ý thức tiết kiệm, giữ gìn, tinh thần trách nhiệm với môi trường sống
      - Yêu thiên nhiên, gia đình, trường học
- - - - Địa hình, khí hậu, khoáng sản, sông n gòi, vùng biển, đất đai, dân số, dân tộc, sự phân bố dân cư, nông lâm ngư nghiệp, thủy sản, công nghiệp,giao thông vận tải, thương mại, du lịch
    - - Châu Phi
      - Châu Mĩ
      - Châu Âu
      - Châu Đại Dương
      - CHâu NAm Cực
      - Các đại dương trên thế giới
    - - Tây Nguyên
      - Dãy Hoàng Liên Sơn
      - Trung du Bấc Bộ
      - TP Đà LẠt
    - - Biển đảo, Quần đảo
      - Khai thác khoáng sản và hải sản
    - - Thành phố Đà Nẵng
      - Dải đồng bằng duyên hải miền Trung
      - TP Hồ Chí Minh
      - TP Hải Phòng
      - Đồng bằng Bắc Bộ
      - Đồng bằng Nam Bộ
      - TP Cần Thơ
      - Thủ đô Hà Nội
      - TP Huế
- - - - Được xây dựng theo hình định hướng nội dung, nặng nề truyền thụ kiến thức, chưa chú trọng giúp HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
      - Có nội dung giáo dục gần như đồng nhất dành cho tất cả HS, việc định hướng nghề nghiệp cho HS, ngay cả ở cấp THPT chưa xác định rõ ràng.
      - Sự kết nối chương trình các cấp học trong một môn học và giữa chương trình các môn học chưa chặt chẽ; một số nội dung giáo dục bị trùng lặp chưa cần thiết với HS.
      - Thiếu tính mở nên hạn chế khả năng chủ động và sáng tạo của địa phương nhà trường, SGK và GV.
    - - Được xây dựng theo mô hình phát triển năng lực thông qua những kiến thức cơ bản, thiết thực, hiện đại và các phương pháp tích cực hoá hoạt động của người học.
      - Phân theo 2 giai đoạn: lớp 1-2, lớp 3-4-5.
      - Chú ý đến chương trình các môn học để học sinh có thể vận dụng tốt.
      - Đảm bảo nội dung thống nhất chương trình ở từng khu vực.
- - - - chia 3 chủ đề , nội dung cụ thể
    - - Lớp 1, 2 thời lượng 35 tiết/năm
        
        Lớp 3: 70 tiết/năm
    - - theo chuẩn kĩ năng
    - - 1 chương trình 1 bộ sách giáo khoa
  - - - Các lớp đều 70 tiết/ năm
    - - 1 chương trình nhiều bộ sách giáo khoa
    - - chia 6 chủ đề, nội dung mang tính mở
    - - Phát triển phẩm chất năng lực cho người học