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Ideas sobre el perfil de los educadores - Coggle Diagram
Ideas sobre el perfil de los educadores
Para una
educación artística de alta calidad
es necesario contar con
profesores de arte
(y de asignaturas generales) altamente capacitados (y
artistas
altamente capacitados)
La
función
de la educación artística
Formación integral de las personas, construcción de la ciudadanía, desarrollo de la
capacidad creadora
,
autoestima
, capacidad de trabajar en
equipo
y
pensamiento abstracto.
Los programas de arte escolar deben tomar en cuenta
La
experiencia e intereses
del alumnado
El
arte real
como eje para diseñar programaciones
Maneras de pensar entender la
enseñanza y el aprendizaje artístico
Tecnología
Competencias
para los
docentes de arte
Competencias
Actitudinales
Concepción filosófica
Mente abierta ante los productos de los estudiantes
Tolerancia ante los errores propios y ajenos
Usar juicios de valor estimulando el mejoramiento y crecimiento
Promover el aprendizaje colaborativo
Aportar refuerzos emocionales (Autovaloración, autoconfianza)
Participación activa en las prácticas educativas
Actitud de compromiso y disfrute con el arte, como receptor y productor
Papel activo en el consumo y fomento del hacer artístico
Promover iniciativas de productos
Hacer conciencia que el arte requiere imaginación
Mejoramiento progresivo (es un circuito sin fin)
Competencias
teleológicas
Análisis y jerarquías cognitivas de la especialidad para propiciar el progreso
Establecer jerarquías de sub-competencias artísticas
Advertir las habilidades de diferente naturaleza
Diseñar prácticas con percepción multi-sensorial
El aula está centrado en el hacer
Hay espacios para la prueba, e ensayo y el error, la recomposición y búsqueda de distintos caminos.
Diseñar estrategias metodológicas basadas en las competencias que los estudiantes deberían desarrollar
Exponer productos artísticos variados
Construir andamios sobre las ideas de los alumnos
Seleccionar recursos próximos a los intereses del alumnado
Crear estrategias facilitadoras de la práctica
Planificar la actividad en términos de valor para la comunidad de pertenencia.
Compartir productos artísticos del medio cultural (contexto)
Integrar la presencia de artistas
Integrar modos reales de hacer arte en la comunidad
Componer las situaciones de enseñanza-aprendizaje a partir de la realidad del hacer artístico
Tener herramientas básicas (Pinceles, pintura, cámaras, instrumentos, etc)
Uso de la tecnología
Analizar resultados para optimizar la enseñanza
Uso de la evaluación como medida del progreso (Evitar estandarizaciones o comparaciones)