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EVALUACIÓN EDUCATIVA, ., . - Coggle Diagram
EVALUACIÓN EDUCATIVA
Como la educación, la evaluación no es un ejercicio neutro
Una buena evaluación hace buena la actividad de enseñanza y buena la actividad de aprender. Se establece así una relación simétrica y equilibrada entre cada uno de los elementos que componen el “curriculum total”, considerado como medio ideal de aprendizaje y como tiempo y lugar de intercambio en el que se construyen cooperativa y solidariamente los aprendizajes escolares.
La evaluación, desde una permanente vigilancia epistemológica y didáctica garantiza la calidad de los procesos de formación
cuando aseguramos el aprendizaje podremos asegurar la evaluación, la buena evaluación que forma, convertida ella misma en medio de aprendizaje y en expresión de saberes. Sólo entonces podremos hablar con propiedad de evaluación formativa.
La manera en la que el sujeto aprende es más importante que aquello que aprende porque facilita el
aprendizaje y capacita al sujeto para seguir aprendiendo permanentemente
Aprendemos de la evaluación cuando la convertimos en actividad de conocimiento, y en acto de aprendizaje el momento de la corrección.
En el ámbito educativo debe entenderse la evaluación como actividad crítica de aprendizaje, porque se asume que la evaluación es aprendizaje en el sentido que por ella adquirimos conocimiento (ALVAREZ MÉNDEZ,
1993ª).
EVALUACIÓN TRADICIONAL
EVALUACIÓN AUTÉNTICA
DIMENSIONES
tarea, contexto físico/natural, contexto social, tipo/forma, criterio
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Al cambiar la forma de evaluar y cambiará todo el currículo. Así lo entenderán sobre todo los alumnos. Es el modo más eficaz y más rápido de cambiar hábitos y prácticas adquiridas. Y al cambiar las formas de evaluar cambiarán asimismo las formas en las que los alumnos aprenden, porque previamente habrán cambiado las formas de enseñar
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