Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
โรงเรียนโรงงานความรู้ควบคู่ทักษะ - Coggle Diagram
โรงเรียนโรงงานความรู้ควบคู่ทักษะ
ทักษะที่จำเป็นตามช่วงวัย
ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
ทักษะในการใช้วิทยาการและเทคโนโลยี
ทักษะกระบวนการคิดขั้นสูง
ทักษะเฉพาะด้าน ตอบสนองความสนใจผู้เรียน
สายการอาชีพ
ทักษะการแก้ไขปัญหาแบบ complex problem solving
ทักษะด้านอารมณ์ สังคม
ทักษะเฉพาะทางตามสาขาอาชีพ
ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
ทักษะในการดำเนินชีวิต
ทักษะในการคิดวิจารณญาณคิดสร้างสรรค์และแก้ปัญหา
ทักษะในการใช้เทคโนโลยี
การจัดการศึกษาโรงเรียน-โรงงาน
โรงเรียน
ให้ความรู้ ทฤษฎี
ให้ทักษะกระบวนการ
โรงงาน
ให้ประสบการณ์จริง
ให้การค้นพบเส้นทางชีวิต
สภาพการจัดการศึกษาปัจจุบัน
ปัญาการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานในไทย
การศึกษาขั้นพื้นฐานไม่ได้เตรียมคนเข้าสู่ตลาดแรงงาน
การศึกษาขั้นพื้นฐานยังไม่เชื่อมโยงกับการพัฒนาทักษะการทำงานให้นักเรียน
การศึกษาไม่สนับสนุนให้เด็กรู้จักตนเอง
แนวทางการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อประกอบอาชีพ
จัดทำนโยบายการพัฒนาการศึกษา
เพื่อการประกอบอาชีพของประเทศ
ให้ชัดเจน
พัฒนาหลักสูตรแบบเน้นการฝึกหัด
หรือแบบคู่ขนาน
ระดมความร่วมมือระหว่างสถานศึกษาและสถานประกอบการขนาดใหญ่
ระบุสมรรถนะทางวิชาชีพที่เปิดหลักสูตรในสถานศึกษา
พัฒนาหลักสูตรพัฒนาบุคลากรสายการศึกษาทางวิชาชีพ
การไม่เลือกเรียนต่อในสายอาชีพและผลกระทบ
เหตุผล
นักเรียนยังขาดการได้รับอธิบายในเรื่องของการเรียนสายอาชีพ
เข้าใจผิดที่ว่าการเรียนสายอาชีพคือเรียนแล้วจะไม่สามารถจบปริญญาตรี
ค่านิยมที่ผิดในเรื่องของการเรียนสายอาชีพที่ว่าปริญญาตรีจะทำให้มีงานทำได้ในอนาคต
ผลกระทบ
ขาดแคลนกำลังแรงงานสายอาชีพ
เกิดภาวะนักศึกษาปริญญาตรีตกงาน
ทักษะที่จำเป็นแห่งอนาคต
วัยเรียน/วัยรุ่น (5-21ปี)
การเป็นผู้เรียนเชิงรุก
การอ่านออกเขียนได้
ความเข้าใจและการใช้งานเทคโนโลยีดิจิทัล
การเป็นพลเมืองที่ดี
ความอยากรู้ อยากเห็น การคิดเชิงสร้างสรรค์
วัยเรียน/วัยแรงงาน (15ปีขึ้นไป)
ความรู้ทางธุรกิจและการเป็นผู้ประกอบการ
การคิดเชิงสร้างสรรค์
ความเข้าใจและการใช้งานเทคโนโลยีดิจิทัล
การทำงานร่วมกับผู้อื่น
การปรับตัวให้เข้ากับวัฒนธรรมที่หลากหลาย
หลักสูตร
หลักสูตรฐานสมรรถนะ
การสื่อสาร
การรับสารอย่างมีสติ
การรับส่งสารบนพื้นฐานความเข้าใจ
การเลือกใช้กลวิธีการสื่อสารอย่างเหมาะสม
การรวมพลังทำงานเป็นทีม
กระบวนการทำงานแบบร่วมมือรวมพลังอย่างเป็นระบบ
สร้างความสัมพันธ์ที่ดีและการจัดการความขัดแย้ง
เป็นสมาชิกที่ดีและมีภาวะผู้นำ
การคิดขั้นสูง
การคิดอย่างสร้างสรรค์
การคิดเชิงระบบ
การคิดอย่างมีวิจารณญาณ
การคิดแก้ปัญหา
การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง
พลเมืองมีส่วนร่วมอย่างมีวิจารณญาณ
พลเมืองผู้สร้างการเปลี่ยนแปลง
พลเมืองรู้เคารพสิทธิ
พลเมืองรับผิดชอบต่อบทบาทหน้าที่
การจัดการตนเอง
การจัดการอารมณ์และความเครียด
การมีเป้าหมายในชีวิต
การเห็นคุณค่าในตนเอง
การจัดการปัญหาและภาวะวิกฤต
การอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน
การเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์เพื่อการอยู่ร่วมกันกับธรรมชาติอย่างยั่งยืน
การสร้าง ใช้ และรู้เท่าทันวิทยาการเทคโนโลยี
การเข้าใจปรากฎการณ์ที่เกิดขึ้นบนโลก
การมีคุณลักษณะทางของคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์เพื่อการอยู่ร่วมกันกับธรรมชาติอย่างยั่งยืน
หลักสูตรอาชีวศึกษา
ปทส. (ประกาศนียบัตรครูเทคนิคชั้นสูง)
ปวส. (ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง)
รับผู้จบการศึกษาระดับ ปวช.หรือสายสามัญ ชั้น ม.6
ใช้ระยะเวลาศึกษา 2 ปี
จบการศึกษาแล้วสามารถออกไปประกอบอาชีพหรือเรียนต่อระดับปริญญาตรี
ป.ตรี (ปริญญาตรีสายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ)
การศึกษาที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถสมรรถนะทางวิชาชีพเฉพาะ ทางด้านการวิจัย และความรู้พื้นฐานที่จำเป็น
ปวช. (ประกาศนียบัตรวิชาชีพ)
ทวิศึกษา(ได้รับวุฒิม.6และปวช.)
เรียนที่โรงเรียนสายสามัญ 6 ภาคเรียน
ฝึกงานในช่วงปิดเทอม
ระบบทวิภาคี
เรียนที่วิทยาลัย 3 ภาคเรียน
ฝึกงานที่สถานประกอบการ 3 ภาคเรียน
ระบบปกติ
เรียนที่วิทยาลัย 5 ภาคเรียน
ฝึกงานสถานประกอบการ 1 ภาคเรียน
รูปแบบการจัดอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี
Model B
การจัดอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีเต็มรูปแบบนอกพื้นที่
Model C
การจัดอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีบางสาขาวิชา
Model A
การจัดอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีเต็มรูปแบบในพื้นที่
Model D
การจัดอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ให้พนักงานของสถานประกอบการ
Model E
การจัดอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีกับสถานประกอบการในต่างประเทศ
โรงเรียนในโรงงาน (Work-Integrated Learning)
องค์ประกอบหลัก
ภาคการศึกษา
สถาบันการศึกษาในระดับวิทยาลัยเทคนิคและระดับมหาวิทยาลัย
ภาคอุตสาหกรรม
โรงงานอุตสาหกรรมที่เข้าร่วมโครงการ
รูปแบบของโรงเรียนในโรงงาน
นักศึกษา ปวส.
2 ปี ในโรงงาน
มีการบูรณาการความรู้ที่ใช้ทำงานมาเป็นบทเรียน
เรียนหลังเลิกงาน/ในวันหยุด
นักศึกษาทำงานในตำแหน่งพนักงานปฏิบัติงาน
ได้รับวุฒิการศึกษา ปวส. จากวิทยาลัยเทคนิค
ได้รับโอกาสร่วมงานในตำแหน่งช่างเทคนิค
ไม่มีข้อผูกมัดหลังจบโครงการ
นักศึกษาปริญญาโท
ตลอดระยะเวลา 2 ปี มีครูพี่เลี้ยงและทีมงานดูแลนักศึกษา
สอนนักศึกษา ปวส.
เรียนปริญญาโท
ถอดความรู้เป็นบทเรียน
ครู พี่เลี้ยงคอยดูแลนักศึกษา ปวส. ในระยะเวลา 2 ปี
ทำงานในตำแหน่งผู้ช่วยวิศกร
ได้รับวุฒิปริญญาโทจากมหาวิทยาลัย
ได้รับโอกาสร่วมงานกับบริษัท
ไม่มีข้อผูกมัดหลังจบโครงการ
คือ การพัฒนาระบบการศึกษาให้เหมาะสมกับความต้องการของภาคอุตสาหกรรมและพัฒนากำลังคนผ่านระบบ “โรงเรียนในโรงงาน” และเพื่อแก้ปัญหาความไม่สอดคล้องทางด้านความรู้ความสามารถระหว8างภาคอุตสาหกรรมและภาคการศึกษา