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Kindersprache in unterschiedlichen sozio-kulturellen Kontexten
Soziale Umwelt & Spracherwerb
Gesellschaft beeinflusst Form, Inhalt und Funktion
Erwerb des kindlichen grammatikalischen Wissens
Erwerb kindlichen Wissens über den Sprachgebrauch
Die Rolle der Inputsprache
Aufmerksamkeit auf Umweltsprache lenken
Daten für linguistisches Wissen liefern
Kind zur eigenen verbalen Kommunikation motivieren
Sprachförderdidaktik orientiert sich an dem Entwicklungsniveau
Unterschiedliche Sprachlernbedingungen
individuelle soziale Umwelt
Geschlecht, Alter, Geschwisterreihe, Betreuungssituation
sozial-ökonomische Unterschiede
Sprachgebrauch im sozio-kulturellen Kontext
schichtspezifische Unterschiede in der Funktion
kulturelle Unterschiede
kindzentrierte Kommunikation
situationszentrierte Kommunikation
Kulturspezifischer Spracherwerb
Erwerb von Kommunikationsmustern
Betreuungsperson beeinflusst Kommunikationsstil
sprachliche Formen
gewisse Inhalte haben größere Bedeutung
unterschiedliche Ziele des Spracherwerbs
Unterschiedliche Sprachlehrstrategien
involvierte Personen
soziale Beziehung der Interaktionspartner
Setting
Länge
Auftretenshäufigkeit
"Fremdsprachige Kinder"
sind nicht sprachlos
haben sich ein Sprachsystem angeeignet
Erstsprache ist nicht offizielle Sprache des Landes
Kinder werden mit unbekannten Erwartungen konfrontiert