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Juego - Coggle Diagram
Juego
Promueve.
El “desarrollo físico de las niñas y los niños donde se involucran el movimiento, la estabilidad, el equilibrio de su cuerpo y la manipulación (arrojan y atrapan) de diversos objetos”.
Las capacidades motrices gruesas y finas se desarrollan rápidamente cuando los niños se hacen más conscientes de su propio cuerpo.
Estimula la resolución de problemas.
Aprenden a formular juicios.
Analizar.
Sintetizar y a resolver problemas por medio del diálogo entre pares.
Desarrollo emocional, el miedo, la ansiedad, la alegría y la
esperanza.
Antes científicos.
Pensaban que el juego era una forma de
distracción que los niños usaban para pasar el tiempo, para no aburrirse.
Creían que como los niños no tenían nada que hacer y jugar era la única forma en la que podían gastar la gran energía que tienen.
Pensaban que los niños jugaban para relajarse, pues creían que crecer producía en los pequeños fatiga y estrés, y que sólo el juego podía aliviarlo.
Pensaban que los niños jugaban para representar la historia del ser humano.
Elementos para llevarse a cabo.
Compañeros de juego, espacio o áreas lúdicas, materiales, tiempo.
Pequeños grupos o en ocasiones solos, no olvidando que ellos utilizan su imaginación.
Experiencias que amplíen y profundicen lo que ya conocen y lo que ya
pueden hacer.
Oportunidades lúdicas planificadas y espontáneas.
Juego es social.
El juego es una actividad natural de los niños.
"No hay infancia sin juego, ni juego sin
infancia".
Teoría de
Norman.
“Liga el conocimiento actual con nuevas experiencias para la adquisición de un nuevo aprendizaje, los cuales denomina a estos procesos acrecentamiento (adquisición de nuevos conocimientos), o reestructuración (reorganización del conocimiento existente para acomodar el nuevos concomiéndoos) y sintonizació n (adaptación de los nuevos conocimientos quese realizaron por medio del acrecentamiento y la reestructuración)”.
En este proceso el alumno aprende mediante el ensayo.
Juego del
preescolar.
“una unidad fundamental del juego infantil, es el juego simbólico colectivo o el juego protagonizado característico del inicio del niño de 3 años, se trata por lo tanto de un juego social, cooperativo, de reconstitución de papeles 12 adultos y de sus interacciones sociales, en este sentido Vigotsky califica al juego como guía del desarrollo”
Tipos de juego.
Juego motor.
Juego de reglas.
Juego simbólico.
Predominante en los niños de los 2 a 6 años.
juego en el currículum:
1Mentes vivaces al tener la capacidad de interrogar y debatir.
Adquirir el conocimiento y las destrezas relevantes para una vida.
Emplear de manera eficaz el lenguaje y los números.
Formar relaciones sociales respetando los valores de cada persona, manifestando tolerancia ante otros modos de vida, raza y religiones distintos.
-
Comprender el mundo en que viven y la interdependencia de los individuos, grupos y naciones.
Apreciar los logros y aspiraciones humanas.
Juego y convivencia con sus padres
Existen niñas y niños que su convivencia con sus pares son limitas en su ambiente familiar, porque pasan una buena parte del tiempo solos, su espacio es reducido, ven televisión o acompañan a sus padres a labores, por eso la escuela es el espacio idóneo y seguro para brindar oportunidades de juego, movimiento y actitud compartida.
El Juego y el trabajo.
Sirven como un respaldo para
reforzar el aprendizaje.
Físico.
Las capacidades motrices gruesas y finas (construcción, destrucción, manipulación, coordinación, exploración y movimientos creativos).
Social – emocional.
Terapéutico, lingüístico, repetitivo, comprensivo, autoconcepto y lúdico (relajación, regresión, agresión, interacción, comunicación, cooperación, dominio, sensibilidad, estimulación, roles, competición y reglas).
Intelectual.
Lingüístico, científico, simbólico - matemático y creativo (Comunicación, exploración, representación). Todos los conocimientos que Adquieren y aplican.
El juego aporta beneficios intelectuales, favoreciendo al desarrollo cognoscitivo, aumenta la creatividad y la imaginación poniendo en prueba las ideas.
El juego destaca el desenvolvimiento de actitudes, motivación, perseverancia, concentración, cooperación, reflexión, autonomía, toda una visión de aprendizaje dentro de una formulación concreta del contenido y esas áreas son las que decidirán qué y cómo aprenderá un pequeño.