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Área de autonomía en estudiantes con discapacidad visual
Objetivo
Un niño autónomo
Es aquel capaz de hacer a solas las actividades propias de su edad y de su entorno sociocultural.
poco autónomo
Será un niño dependiente, que requiere ayuda continua mente, con poca iniciativa y con una autoestima baja
Área de autonomía personal
Se diferencia entre el trabajo de las habilidades de la vida diaria y la
orientación y movilidad
En la educación de un niño con ceguera es
lograr la máxima autonomía personal.
HABILIDADES DE LA VIDA DIARIA
Permiten al niño ser autónomo en su vida diaria
Higiene personal:
ir solo al lavabo, lavarse, peinarse, ducharse...
Vestir:
reconocer su ropa, vestirse, desvestirse, abrocharse...
Comer:
la autonomía en la comida incluye el desarrollo en la mesa y el comportamiento
Orden:
ordenar las cosas en su lugar para poderlas encontrar, recoger los juguetes, etc.
Tareas domésticas:
colaborar con las tareas de casa adecuadas a la edad,
El niño ciego necesita hacer el aprendizaje de la mayoría de habilidades de manera específica y guiada
Es necesario trabajar tanto en la escuela como en casa, de manera individualizada
Se debe partir de los intereses y capacidades de cada niño.
Hay que dar más tiempo y hacerlas en el entorno y el momento adecuados.
El niño debe conocer el material necesario y el espacio para llevar a cabo la actividad.
Hay que ir automatizando las actividades.
Cuando el espacio sea nuevo, requerirá ayuda para orientarse y localizar los elementos.
Los materiales deben estar colocados siempre en su lugar y hayan identificado.
Habilidades adecuadas a la edad y al nivel además de valorar muy positivamente los avances.
ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD
Protección personal
Serie de posiciones de los brazos que protegen al alumno de diferentes obstáculos que encuentra en un recorrido corto.
Movilidad con bastón
La persona con ceguera se desplaza guiándose
con el bastón, el instrumento auxiliar para la movilidad.
Puntos de referencia y puntos de información
Serie de indicadores que el alumno se encuentra de manera secuenciada y fija en un determinado recorrido.
Guía vidente
Al niño con ceguera le guía, para hacer un recorrido, un
compañero o adulto vidente.
Movilidad con perro guía
Lo pueden utilizar las personas adultas, siempre
que tengan un dominio de la técnica de movilidad con bastón.
Seguimiento al tacto
El alumno camina junto a una superficie, adelanta la mano un poco por delante de su cuerpo y con el reverso de la mano resigue la superficie para poder encontrar todos los puntos de referencia.
Área de autonomía personal en alumnos con baja visión
Los alumnos con baja visión desarrollan las habilidades de la vida diaria prácticamente como el resto de los alumnos con visión normal.
Algunos alumnos
con baja visión necesitan trabajar el aspecto de orientación y movilidad.
