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Enfoque didáctico para la individualización - Coggle Diagram
Enfoque didáctico para la individualización
Fundamento de la individualización didáctica.
Se adapta a la enseñanza al alumno.
Diversas perspectivas
Filosófica
Las notas que definen o caracterizan a la persona son
la individualidad, la autonomía y la originalidad.
Psicológica
Diversas dimensiones de la persona: constitución física y dotación genética, capacidad general y capacidades específicas, actitudes, intereses y valores, comportamiento individual y social.
Pedagógica
Implica asumir las exigencias derivadas de las
instancias descritas y elaborar propuestas de intervención educativa, acordes con aquellas.
La enseñanza individual de la individualizada, por cuanto esta es compatible con la «enseñanza colectiva» y aquella no lo es.
Propuesta de individualización didáctica referidas al contenido de aprendizaje.
Las primeras formas de individualización didáctica tienen su origen en el intento de llegar
al alumno individual desde una situación de enseñanza colectiva
Para establecer «grupos homogéneos» se han adoptado varios criterios:
La edad
cronológica, la capacidad mental o el nivel de conocimiento
La homogeneización de las clases no alcanza aún al individuo
Clases para superdotados
La individualización en grupos heterogéneos es una propuesta antigua que aún mantiene
su vigencia.
Varias experiencias históricas se incluyen en esta perspectiva.
Los alumnos siguen el mismo programa escolar, pero «libremente», es decir, según sus aptitudes, su ritmo de
aprendizaje y su interés.
El programa mínimo y esencial se subdividía en unidades de trabajo secuenciadas
Implicaciones didácticas de la individualización
Tienen implicaciones cuando se interpreta la función de los
agentes y las dimensiones del proceso didáctico.
Proviene la denominación de trabajo individual.
Compromete la acción del profesor
Debe estar presente en las distintas fases del proceso didáctico:
Planificación
Desarrollo
Evaluación
Se proyecta también sobre otros elementos y dimensiones del proceso
En el aprendizaje del alumno es fundamental el
contenido que se aprende y el contexto en el que se desarrolla el aprendizaje
Todas las
propuestas didácticas diferenciadas tienen como referente último al alumno
Propuesta de individualización didáctica, referidas al contexto.
Centrar la atención en los contenidos de aprendizaje
La acción didáctica se preocupa fundamentalmente de atenerse a la lógica del contenido
Se ocupa de adaptar el contenido a las
capacidades del alumno
Enseñanza modular
El referente
más inmediato es el contenido y el modo de presentarlo al alumno
El aprendizaje para el dominio
Conseguir que todos los alumnos alcancen un
aprendizaje óptimo y desarrollen competencias intelectuales, emocionales y manuales
Definición de objetivos:
Los conocimientos y competencias que el alumno debe alcanzar en una materia
Organización de la materia:
Hace que el método centre la atención en el
contenido.
Procedimientos de ayuda
Pruebas diagnósticas para cada unidad.
Materiales alternativos de enseñanza,
Métodos alternativos de enseñanza
Tiempo adecuado de aprendizaje
Seguimiento y control del aprendizaje
