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RETOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
¿QUÉ ES?
Disciplina científica
Partes
Teoría
Práctica
SURGIMIENTO
Niños van a la escuela
Algunos no pueden aprender igual
Dirigida a ellos
Habilidades no iguales
Por debajo
Por arriba
Categorías
Características similares
Diferencias para aprender
TAXONOMÍA
Discapacidad intelectual
Actitudes sobresaliente
Problemas de vista
Problemas de audición
Problemas de conducta escolar
Problemas de salud
Aparato locomotor
Parálisis cerebral
Epilepsia
Problemas de lenguaje oral
Autismo
Trastorno por Déficit de Atención
CARACTERISTICAS
Habilidad intelectual
Evaluada
Pruebas psicológicas especificas
Contexto y cultura
Conductas adaptativas
Autocuidado
Académicas funcionales
Seguridad
Compromiso con las tareas
Talentos
MODELO DE GARDNER
Factor interno
Factor externo
Suerte u oportunidad
Detectar niños oportunamente
Brindar oportunidades
MODELO ECOSISTEMICO DE RIESGO RESILIENCE EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Niño con requerimiento de educación especial
Ecosistemico
En contacto o interacción
Escuela
Contexto
Familia
Resiliencia
Estrategias
Afrontar una adversidad
ORIGEN
Programa aislado
Benito Juárez, 1870
Primeras escuelas
Niños sordos y ciegos
Binet y Simon, 1905
Valoración de niños en primaria
Origen de las pruebas psicológicas de inteligencia
Formalización en México
1924
Escuelas de sordos y ciegos
"Higiene escolar"
1970
"Coordinación de Educación Especial"
Mtra. Almira Mayagoitia
1980
Dirección general de educación
1990
Declaración de Salamanca
Actualmente
Reorganización de los servicios
Unidades de Servicio de Apoyo a la Escuela Regular (USAER)
Niños con necesidades especiales
Dentro de la escuela
Centros de Atención Múltiple
Niños con discapacidades severas
Aprendan curriculum regular
Desarrollen habilidades laborales y generales
Inclusión educativa
Unificación de licenciaturas
Licenciatura de intervención inclusiva
1940
Normal de Especialización
Licenciaturas de 4 o 5 años
Programas específicos
Audición y lenguaje
Problemas de aprendizaje
Problemas de aparato neuromotor
Problemas de conducta
