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ÉVALUER - Coggle Diagram
ÉVALUER
Définir les
fonctions
de l'évaluation
prédictive
pronostique
teste les
prérequis
permet de sélectionner les
candidats à une formation
diagnostique
identifie les
pré-acquis
de la personne
permet de positionner et
individualiser le parcours
formative
identifier les acquis et les axes de progrès
permet de remédier (corriger les erreurs)
permet d'envisager une régulation
(adapter en cours de route les objectifs,
contenus, méthodes...)
sommative
attester des acquis de l'apprenant
certificative
valider les acquis au regard d'un
référentiel de certification
institutionnelle
identifier à chaud le niveau de satisfaction
Concevoir un
outil
d'évaluation :
la grille critériée
Définir des
critères
des exigences en termes de résultats
définir des
indicateurs
signes qui témoignent de l'existence du résultat attendu
(= éléments OBSERVABLES)
définir une
échelle
manière de faire une tâche, fréquence, degré d'autonomie...
définir un
seuil
de réussite
pondérer les critères
identifier et informer des
destinataires
de l'évaluation
et de leurs objectifs
l'apprenant
le formateur
le demandeur
le financeur
identifier le
niveau
d'évaluation
(modèle de Kirkpatrick)
les
attentes
(degré de satisfaction)
les
acquis
(atteinte des objectifs pédagogiques)
le
transfert
(la mise en oeuvre des compétences
visées dans la pratique professionnelle)
les
résultats
(contribution de la formation à la stratégie de l'institution/entreprise)
choisir une
forme
d'évaluation
évaluation experte
évaluation mutuelle (par les pairs)
co-évaluation
auto-évaluation
choisir des
techniques
d'évaluation
questionnaire écrit / oral
jeux de rôle
mises en situation
études de cas
s'assurer que son
objectif
pédagogique
est
évaluable
un comportement observable
des conditions de réalisation
des critères de performance
s'assurer que son
évaluation est efficace
fiabilité
validité
objectivité
distinguer évaluation
normée
vs.
critériée
normée
: situer un individu par rapport à une norme
c'est une évaluation de classement
critériée
: on évalue le niveau de maitrise de la compétence recherchée
s'assurer de la
cohérence
entre :
objectifs
techniques pédagogiques
situation d'évaluation
(alignement pédagogique)