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Flexibilidad y Organización de la Educación Superior - Coggle Diagram

- - - - en los aspectos de
        
        existencia de diversos contextos de aprendizaje
        
        incremento de los controles por los estudiantes sobre la estructuración personalizada del qué y del cómo de sus aprendizajes
        
        reconocimiento del control que puede tener el estudiante sobre su propio aprendizaje.
        
        tránsito de la lógica de la transmisión a la lógica del aprendizaje
        
        transformación a estructuras horizontales y personalizadas
  - - - Análisis del currículo
        
        experiencias
        
        practicas
        
        conocimientos
      - que son
        
        organizados
        
        distribuidos
        
        seleccionados
        
        en el tiempo para efectos de la formación
      - relaciones con todos los actores
        
        académicos
        
        administrativos
    - - selección
        
        abstraer, extraer, desubicar los conocimientos y reubicarlos en un campo pedagógico
      - organización
        
        regula la relación, articulación o el asilamiento entre los contenidos de formación
        
        campos de formación
        
        constituido por disciplinas, por regiones o por disciplinas y regiones, que aportan sus conceptos, métodos, procedimientos, epistemologías y términos en la definición de sus discursos y sus práctica
        
        EJEMPLO
        
        Matemáticas
        
        Humanidades
        
        Ciencias sociales
        
        Ciencias naturales
        
        componentes de formación
        
        conjunto de conocimientos de disciplinas o regiones que, pertenecientes a un campo, tienen características propias y contribuyen de manera interrelacionada a la formación académica y profesional
        
        EJEMPLO
        
        Científico natural (CN)
        
        Matemático (MAT)
        
        Científico social(CS)
        
        Humanístico (HUM
        
        áreas
        
        espacios demarcados que reúnen conocimientos organizados dentro de un componente y que cumplen unos propósitos
        formativos específicos.
        
        EJEMPLO
        
        Área de formación profesional
        
        Área de profundización
        
        Área de formación básica
        
        asignaturas
        
        mínimas unidades organizativas, de los contenidos, resultado de la selección y recontextualizados a partir de los conocimientos especializadas de las disciplinas.
        
        OTRAS FORMAS
        
        núcleos
        
        implican el agrupamiento de un conjunto de conocimientos y problemas de una o varias áreas que se seleccionan según el grado de relevancia
        
        módulos
        
        constituyen segmentos de contenidos, formativos que pueden tener un desarrollo secuencial en la estructura curricular
        de un programa de formación.
        
        permite un aprendizaje más individualizado, flexible y abierto.
        
        proyectos
        
        es una investigación en profundidad de un tema/problema
        que por su pertinencia y relevancia amerita estudiarse.
        
        implica la participación socializante de grupos de estudiantes, cuya organización trasciende la tradicionalmente denominada clase
  - - - dinámico
      - polivalente
      - abierto
      - transformando
        
        las estructuras académicas rígidas
        
        en nuevas formas de organización
        
        mediadas por
        
        interdisciplinariedad
        
        trabajo integrado
      - ACCIONES
        
        fomento y apoyo a la capacidad innovativa en materia de formación e investigación
        
        mayor articulación estructural de los cursos
        
        mayor comunicación, colaboración y movilidad entre los
        profesores de las diferentes unidades académicas
        
        Desarrollo y socialización de la capacidad de crítica y autocrítica
        
        incremento de las funciones de investigación
        
        Fomento a la descentralización institucional
        
        reorganización de las relaciones entre las unidades académicas
  - - - que transforman las relaciones de poder y las formas de comunicación entre sus diferentes agentes, y entre y dentro de las diferentes unidades
    - - investigación y todas las acciones
      - oferta educativa
    - - Búsqueda permanente de recursos para la institución como un todo
      - constitución de diversas unidades administrativas de alcance exterior
      - Introducción de nuevos valores administrativos y académicos
      - flexibilidad en las relaciones entre centralización y descentralización administrativa
      - base diversificada de financiamiento
      - estímulo a los diferentes núcleos académicos.
      - Incremento de la difusión de ideas, proyectos y propuestas