Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Problémy při komunikační a slohové výchově - Coggle Diagram
Problémy při komunikační a slohové výchově
Odklad/přesun učiva
Věnovali jsme se mluvnickému učivu, kdybychom měli ještě dělat on - line sloh a čtení, musely by děti sedět u počítače celý den.
Upřednostnění gramatického učiva. (//)
Některým slohovým útvarům jsme se věnovali okrajově z důvodu časového presu a nízké hodinové dotaci. Základem bylo jazykové vyučování a literární výchova - seznámení s autory, čtení na pokračování - poslech a následná reprodukce, rozvoj dovedností k získávání informací ze internetu a jejich následná prezentace spolužákům.
Učivo zaměřené na mluvený projev jsem odložila na dobu, kdy jsme se vrátili do školy.
Slohová výchova byla přesunuta na běžnou výuku ve třídě, a to z důvodu neznalosti všech písmen abecedy a nutnost trénovat samotné čtení.
Komunikační a slohovou výchovu jsme v době distančního vzdělávání obsáhli zhruba z 50%.
Slohová výchova jako taková byla trochu potlačena, protože při distanční výuce se stíhá méně práce. Výše uvedené body byly procvičovány v rámci dalších složek českého jazyka, případně v podobě psaní do písanky.
Nedostatek času
Nemožné - čas; nebyl čas. (//////)
Při on-line výuce nebyl prostor vést tuto oblast kvalitně. (//)
První třída
Tato oblast se on-line učila těžce. V první třídě se učí žáci psát a přes PC to bylo složité.
Plnili jsme požadavky prvního ročníku. (//)
Velice obtížný byl nácvik psaní psacích písmen - děti potřebují okamžitou zpětnou vazbu a osobní pomoc.
V rámci online výuky se v první třídě učilo podle možností - v malých skupinách; některé učivo s dětmi nešlo dělat.
Technické obtíže
Tato oblast se mi učila dost obtížně. Zvláště technika čtení a psaní, kdy nebyla dostatečná zpětná vazba, žáka kolikrát nebylo ani pořádně vidět a slyšet (ztáta připojení, špatné kamery...).
Převažovala spíš frontální výuka, komunikace mezi žáky byla v on-line minimální díky neschopnosti využít vhodně techniku.
Technické potíže - výpadky, špatná srozumitelnost.
Ostatní
Při domácím zadávání úkoly vypracovávali spíše rodiče.
V běžné výuce využívám ve slohu různé komunikační hry, které vyžadují aktivní spolupráci dětí ve skupinkách nebo alespoň dvojicích. Mnoho aktivit se v online výuce jen obtížně realizuje.
Některá témata žáci zpracovali sami a následně jsme téma společně rozebrali online.
Učivo se učilo velmi obtížně, protože je velmi těžké kontrolovat způsob jakým děti komunikují, když nejsem u komunikace osobně přítomen.
Při online výuce se děti při této činnosti nudily.