Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

TEORI PEMBELAJARAN BEHAVIOURIS, Semua objek/perkara/peristiwa dalam…

- - - - Kucing yang lapar dimasukkan ke dalam sangkar dan di luar sangkar diletakkan dengan semangkuk makanan.
      - Kucing yang lapar cuba untuk keluar dari sangkar.
      - Kucing tersebut terpijak tuil dan keluar daripada sangkar tersebut dan makan makanan yang terdapat di luar.
      - 4.Kucing tersebut mengulangi perkara yang sama untuk mendapatkan makanan di luar sangkar.
      - Kesilapan yang dilakukan semakin berkurangan.
  - - - Keupayaan seseorang individu di dalam kendirinya untuk memulakan sesuatu aktiviti pembelajaran. Mengikut Thorndike, terdapat tiga keadaan yang berlaku dalam proses pembelajaran iaitu
        
        Apabila seseorang pelajar bersedia untuk belajar, tetapi tidak dapat dilakukannya, maka ia akan menghasilkan perasaan kecewa ataupun kesakitan.
        
        Apabila seseorang pelajar tidaak bersedia untuk belajar, tetapi dipaksa untuk belajar, maka ia akan juga menghasilkan perasaan kecewa ataupun kesakitan.
        
        Apabila seseorang pelajar bersedia untuk belajar, maka pembelajarannya yang dijalankan akan menghasilkan kepuasan.
    - - Hukum Latihan menyatakan bahawa semakin banyak latihan yang tertentu dijalankan, semakin bertambah kukuh ikatan atau asosiasi gerak baals yang tertentu dengan rangsangan yang berkaitan. Dengan perkataan lain, sekiranya pasangan rangsangan-gerak balas (stimulus-response) wujud berkali-kali, maka ikatannya akan bertambah kukuh dan tinggi kemungkinan untuk gerak balas wujud lagi pada masa akan datang.
    - - Hukum Kesan menyatakan bahawa ikatan rangsangan dengan gerak balas akan bertambah kukuh sekiranya individu memperolehi kesan yang memuaskan selepas gerak balasnya dihasilkan. Sekiranya gerak balas yang tidak mendatangkan hasil yang berkesan akan kian menjadi lemah, khasnya apabila sesuatu gerak balas yang membawa kesan yang menyakitan atau kurang menyeronokkan.
- - - - ransangan semulajadi
      - ransangan terlazim
      - ransangan neutral
    - - gerak balas semulajadi
      - gerak balas terlazim
  - - - Diskriminasi
        
        Pelajar tidak memberikan respon/gerak balas serupa terhadap rangsangan lain. Misalnya, guru pendidikan Islam tidak digeruni kerana dalam pemikiran pelajar, hanya guru matematik yang garang.
      - Penghapusan
        
        Penghapusan melibatkan proses melemahkan gerak balas terlazim dengan meniadakan rangsangan semula jadi. Maka perkaitan antara kedua rangsangan tersebut terhapus. Misalnya, pelajar memperoleh guru matematik baru yang lemah lembut, tahu kelemahan pelajar dan bijak menyesuaikan teknik pembelajaran dengan murid. Ekspektasi pelajar bahawa semua guru matematik itu garah terhapus.
      - Generalisasi
        
        Dalam konteks pembelajaran, pelajar terdorong membuat kesimpulan terhadap segala rangsangan yang hampir serupa. Misalnya, Cikgu Ainin guru matematik, garang. Pelajar membuat kesimpulan, kebanyakan atau mungkin kesemua cikgu matematik garang.
      - Pengulangan
        
        Pembelajaran boleh berlaku melalui proses pengulangan yang kerap sehingga dapat mewujudkan perkaitan yang jitu antara rangsangan nuetral (loceng rehat) dan rangsangan semulajadi (kantin).
      - Pembelajaran semula
        
        Setelah terhapus gerak balas terlazim (proses unlearn). Jika didatangkan semula rangsangan terlazim (Cikgu Ainin) dan rangsangan semula jadi (kelas matematik Cikgu Ainin. Terhasil lagi sekali gerak balas semulajadi - terlazim (pelajar takut).Justeru, adalah sukar untuk pelajar melalui proses unlearn, pelajar yang kenal akan Cikgu Ainin akan terus beranggapan bahawa Cikgu Ainin adalah seorang guru yang garang walaupun sebenarnya tingkah laku Cikgu Ainin terhadap proses PdP subjek Matematik telah berubah.