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Las Ideas de Bruner: "de la revolución cognitiva" a la "…
Las Ideas de Bruner: "de la revolución cognitiva" a la "revolución cultural"
Jerome S. Bruner es, sin lugar a dudas uno de los psicólogos y científicos de la educación más importante de nuestros días. Bruner ha conseguido en dos ocasiones revolucionar la psicología: "revolución cognitiva" y "revolución cultural".
Las ideas pedagógicas de Bruner en la "etapa de la revolución cognitiva"
Entre los años 1952 y 1972 , allí entre otros trabajos e ideas, desarrolló una teoría del aprendizaje en la que el proceso de aprender, los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción.
1988 Bruner plantea que "el alumno no debe de hablar de física, historia, matemáticas, sino hacer física, historia, o matemáticas. El conocimiento verdaderamente auditivo es aquel que se descubre.
"Etapa de la revolución cognitiva"
A) El modo "enactivo" (representar una determinada cosa mediante la reacción inmediata con ella, por ejemplo, montando en bici uno representa la bici).
B) "Icono" (en este caso se utilizan imágenes o esquemas para representar, por ejemplo, un dibujo puede reprecentar una bici).
Bruner distinguió tres modos básicos mediante los cuales el hombre y la mujer se vuelven a presentar (representar) la realidad y son las siguientes:
El modo "Simbólico" (representar una cosa mediante un símbolo arbitrario por ejemplo, representar una bici mediante la palabra bici).
Las ideas pedagógicas de Bruner en la "etapa de la revolución cultural".
La educación debe responder a los retos y desafíos que plantean las necesidades sociales y debe, en consecuencia, ocuparse de aquellos que tienen una desventaja al nacer.
B) Mediante las narraciones construimos y compartimos significados para entender el mundo y buscar un sitio en el. Se deben utilizar relatos, historias, narraciones en clase, Podemos entender la ciencia, por ejemplo, como una historia de seres humanos que superan ideas recibidas para solucionar problemas nuevos.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje se deben desarrollar en prácticas cooperativas de trabajo en grupo. "La enseñanza reciproca" de Ann Brown es un ejemplo practico. Se trata de enseñar y aprender compartiendo, "haciendo cosas conjuntamente", mediante comunidades de aprendizaje implicadas en la resolución de problemas.
A) El profesor debe seguir los procesos de enseñanza - aprendizaje adecuado a su grado de ayuda al nivel de competencia que percibe el aprendiz y dando más responsabilidad y dominio de la tarea a medida de que el niño o niña (aprenda a dominar) el instrumento, concepto, habilidad o conocimiento.
"Etapa de la revolución cognitiva"
Tres implicaciones educativas
B) La información o contenidos de aprendizaje se deben presentar de una forma adecuada a la estructura cognitiva (el modo de representación) del aprendiz.
A) Aprendizaje por descubrimiento. El instructor debe motivar a los estudiantes para que sean ellos mismos los que descubran relaciones entre conceptos y construyan conocimientos.
C) El currículo, en consecuencia, deben trabajar los mismos contenidos, ideas o conceptos, cada vez con mayor profundidad.
Nombre: Linda Monserrat Rosas Sánchez. Código de estudiante: 220306335.