Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TEORI PEMBELAJARAN BEHAVIORISME (IVAN PAVLOV DAN E.L. THORNDIKE),…
TEORI PEMBELAJARAN BEHAVIORISME (IVAN PAVLOV DAN E.L. THORNDIKE)
IVAN PAVLOV
3 JENIS RANGSANGAN
Rangsangan Semula jadi : Semua objek, perkara dan peristiwa yang berhubungan secara langsung/semula jadi dengan diri menyebabkan kita memberi respon secara semula jadi/refleksif.
Rangsangan Terlazim : Rangsangan neutral yang wujud beserta rangsangan semula jadi dan menghasilkan gerak balas yang serupa.
Rangsangan Neutral : Semua objek, perkara dan peristiwa dalam persekitaran yang tidak ada hubungan langsung dengan diri menyebabkan kita tidak memberi respon kepadanya.
2 JENIS GERAK BALAS
gerak balas semula jadi
respons yang secara semula jadi
contoh: jika lapar, perlu makan
gerak balas terlazim
apabila berlaku hasil perkaitan antara rangsangan semula jadi dan rangsangan neutral
contoh: murid akan ke kantin, setelah mendengar bunyi loceng
KONSEP-KONSEP ASAS TEORI PELAZIMAN KLASIK
Pengulangan
proses pengulangan yang kerap akan menghasilkan pembelajaran berupa perkaitan antara dua rangsangan.
rangsangan neutral
rangsangan semula jadi
contoh : murid memberi respon terhadap bunyi loceng sekolah
Generalisasi
memberikan gerak balas/respons yang sama kepada rangsangan yang serupa
contoh: anjing akan memberikan gerak balas kepada bunyi-bunyi yang lain seperti bunyi wisel
Diskriminasi
memberikan respon terhadap rangsangan tertentu sahaja
contoh: Anjing tidak lagi memberi gerak balas kepada bunyi lain kecuali loceng
contoh: murid takut kepada guru Matematik berbanding guru lain kerana terdapat perbebezaan ketara dalam isi kandungan dan kaedah pembelajaran
Penghapusan
melemahkan gerak balas terlazim dengan meghilangkan rangsangan semulajadi
Pembelajaran Semula
menyertakan semula gerak balas terlazim dengan rangsangan semulajadi
hal ini menunjukkan untuk menghapuskan apa yang dipelajari bukanlah satu perkara yang mudah kerana telah menjadi satu tabiat
OPERAN E.L. THORNDIKE
3 PRINSIP/ HUKUM PEMBELAJARAN THORNDIKE
hukum latihan
rangsangan dan gerak balas akan menjadi semakin kukuh dengan adanya pengulangan dan latihan yang pelbagai
rangsangan dan gerak balas akan menjadi lemah jika tidak digunakan
hukum ini membuktikan bahawa manusia belajar melalui proses dan akan mudah lupa jika tidak diulangi
dalam pembelajaran, latihan pelbagai bentuk, pengulangan, latih tubi dan sebagainya hendaklah dibuat dengan lebih kerap
hukum kesediaan
Individu memerlukan kesediaan untuk memungkinkan tindakan atau gerak balas berlaku
Kesediaan daripada segi kognitif, afektif dan psikomotor sebelum belajar
Pelajar bersedia (rangsangan motivasi)- Pembelajaran berkesan
Pelajar tidak bersedia/ dipaksa - pembelajaran kurang berkesan
Connectionism. Hubungan atau connection antara rangsangan dengan gerak balas akan menjadi kukuh jika kesan tingkah laku menyeronokkan atau memuaskan.
hukum kesan
Sebaliknya, jika kesannya tidak memuaskan maka hubungan dengan situasi akan menjadi lemah ---> gerak balas tidak berulang
Guru hendaklah menyediakan suasana pembelajaran yang dapat membawa kepada perasaan berjaya
Kesan yang menyeronokkan memungkinkan gerak balas itu berulang
Implikasi teori Thorndike dalam p&p
Memberi peluang kepada pelajar untuk menikmati kejayaan dalam pembelajaran mereka
Guru menggunakan motivasi yang sesuai untuk meningkatkan tahap kesediaan pelajar
melalui aktivti, latihan, ulangkaji, aplikasi, serta pengukuhan yang menyeronokkan
Memberi ganjaran atau peneguhan atau respon untuk geraak balas yang betul daripada pelajar
Teori Thorndike
Teori Ivan Pavlov
FAIZATUL 'ADILAH - NURIN DALIA - NURUL AIN MARDHIYAH - NURUL AQILAH - UMI FATIHAH