Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Teori Pembelajaran Kognitif Bruner, Teori Pembelajaran Kognitif Ausubel -…
Teori Pembelajaran Kognitif Bruner
Konsep
Ikonik (berasaskan imejan)
Simbolik (berasaskan bahasa)
Enaktif (berasaskan perlakuan)
Langkah-langkah pembelajaran konsep secara induktif
Berdasarkan ciri-ciri persamaan buat pengelompokan atau kategori
Buat rumusan mengikut kategori yang dibentuk
Buat perbandingan antara contoh positif dengan contoh negatif
Bina definisi konsep
Sediakan data yang mewakili contoh-contoh negatif. telitikan ciri-ciri
Kukuhkan dengan contoh tambahan untuk menguji pemahaman
Sediakan data yang berupa contoh-contoh positif. telitikan ciri-ciri
Jerome Bruner (1915-2016) seorang ahli psikologi Amerika yang terkenal dengan pembelajaran konsep melalui proses pengkategorian
Implikasi
Pengetahuan yang diperoleh melalui pembelajaran penemuan bertahan lama, dan mempunyai kesan yang lebih baik
Pembelajaran penemuan meningkatkan kemampuan berfikir secara bebas, dan memilih keterampilan-keterampilan kognitif untuk penemuan dan penyelesaian masalah
Menurut Bruner pembelajaran bermakna hanya akan berlaku melalui pembelajaran penemuan (discovery learning)
Lebih mengutamakan proses pembelajaran berbanding hasil tingkah laku yang dapat diperhatikan
Teori Pembelajaran Kognitif Ausubel
Subsumsi derivatif
pembinaan konsep baharu yang terbit daripada konsep/ idea umum sedia ada
Advance Organizer (Pengurusan Awal)
1)
AO perbandingan/komparatif
merujuk kepada perkaitan maklumat baharu dengan maklumat sedia ada ataupun skema
menggunakan pengetahuan sedia ada dalam struktur kognitif untuk mempelajari maklumat baharu, seterusnya penyusunan semula maklumat awal akan berlaku sebagai persediaan menerima maklumat baharu
2)
AO ekspositori
berupa maklumat umum yang diberi sebelum pembelajaran maklumat khusus agar maklumat baharu dapat diserap/diasimilasi dengan mudah
maklumat awal sebelum memulakan pembelajaran boleh diedarkan terlebih dahulu supaya murid dapat maklumat awal/umum sekiranya murid masih tidak mempunyai maklumat sedia ada tentang topik yang akan diajar
persembahan maklumat awal boleh dilakukan menggunakan kreativiti guru untuk menarik minat murid supaya maklumat awal tersebut dapat dibaca dan difahami oleh murid-murid
Menurut Ausubel, AO perlulah diberi terlebih dahulu kepada murid-murid agar murid dapat menerima maklumat yang mereka perlukan untuk membolehkan mereka mempelajari sesuatu yang berkaitan dengannya
BIODATA DAVID AUSUBEL
Merupakan ahli psikologi Amerika
Dilahirkan di New York
Sumbangan: Pembelajaran bermakna melalui penggunaan bahasa
Subsumsi korelatif
pembinaan konsep , idea atau maklumat baharu yang ada hubung kait dengan konsep/ idea/maklumat umum yang sedia ada
Ausubel menyatakan bahawa maklumat dapat dikuasai dengan 2 cara iaitu:
Hafalan
(rote learning)
Pembelajaran Bermakna
(meaningful learning)
Pembelajaran Konsep Melalui Penerimaan
Penyampaian pengajaran guru perlu dibuat secara terancang bagi membolehkan pembelajaran bermakna berlaku
Mengaitkan pengetahuan sedia ada dan disusun secara berperingkat-peringkat
Guru menyampaikan dengan menggunakan laras bahasa yang sesuai
AO dapat membantu murid menggarap maklumat dengan lebih cepat dan efektif
Contoh: Guru hendak mengajar konsep pen
Persembahkan AO
Kemukakan contoh positif
Kemukakan contoh negatif
Lihat ciri-ciri persamaan dan perbezaan
Buat rumusan/bina konsep
Contoh tambahan
Implikasi Teori Penerimaan Ausubel
persembahkan maklumat umum tentang sesuatu topik sebelum memberikan contoh khusus dan membincangkan perincian topik berkenaan
gunakan bahan-bahan penyampaian pengajaran yang ada kaitan dengan pengetahuan sedia ada murid atau pembelajaran lepas
sediakan alat bantu mengajar (ABM) yang konkrit sesuai dengan tahap pemikiran murid untuk membantu pemahaman serta penyampaian guru
buat rumusan isi pelajaran secara bersama, sama ada dalam bentuk soalan lisan berstruktur, kuiz atau lain-lain untuk mengukuhkan lagi pemahaman dan penerimaan isi pelajaran