Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

TEORI KOGNITIF - Coggle Diagram

- - - - Perubahan pesat berlaku sepanjang tempoh pada peringkat ini. Perkembangan kognitif peringkat ini bergantung kepada penggunaan deria dan kemahiran motor yang ada (melihat, mendengar, menyentuh, merasa).
        
        Pada peringkat ini bayi mempelajari sesuatu melalui tindakan ulangan dan masih tidak mempunyai kebolehan simbol. Oleh itu, masih belum boleh bertutur dengan lancar dan belum sedia membaca huruf
        
        -Bertindak balas secara refleksi terhadap pergerakan dan rangsangan deria.
        -Jika tidak nampak sesuatu objek, bermakna objek tidak wujud.
        -Dapat mengikut sesuatu pergerakan melalui pergerakan mata.
        -Mula memahami konsep sebab dan akibat.
    - - Keupayaan bertutur
        
        Dapat menggambar masa depan
        
        Mampu menguasai kemahiran numerical
        
        Bersifat egosentrik
        
        Tidak memahami konsep konservasi
        
        Sukar membezakan fantasi dan realiti
    - - Keupayaan untuk memahami, membuta andaian, membuat generalisasi dengan bantuan benda-benda yang dapat dilihat/konkrit.
        
        Dapat memahami konsep-konsep abstrak dengan bantuan bahan konkrit
        
        Dapat memahami konsep konservasi bahan
    - - Dapat berfikit secara abstrak
        
        Dapat berfikir secara hipotetikal, membina dan menguji hipotesis
        
        Dapat menguruskan dan menyusun atur maklumat
        
        Dapat menaakul secara saintifik
  - - - -Proses asimilasi dan akomodasi memerlukan murid mengalami sendiri proses pembelajaran secara aktif. Sediakan pembelajaran berasaskan aktiviti agar murid dapat menguasai kemahiran menyelesaikan masalah.
        
        -Penekanan harus diberikan kepada pembelajaran berpusatkan murid yang memberi fokus kepada proses belajar, pembelajaran aktif yang melibatkan murid membina pengetahuan, adakan aktiviti kumpulan, wujudkan permasalahan agar murid tercabar dan sediakan tugasan pembelajaran yang laras dengan keupayaan kognitif murid
  - - - -Tokoh psikologi yang amat berpengaruh dalam kajian perkembangan kognitif dan bahasa kanak-kanak.
- - - - Pembelajaran adalah sebagai satu cara pemprosesan data dan maklumat
        
        Proses pembelajaran adalah bermula dari peringkat paing rendah ke peringkat lebih tiggi
        
        Pembelajaran pada aras tinggi bergantung kepada pembelajaran aras rendah
  - - - Paling Asas yang melibatkan ransangan yang ada dalam dalam persekitaran.
        
        Ransangan kerap dihadapi : emak-susu, loceng rehat-makan, bola-main. Apabila melihat ibu, tanda isyaratnya yang dikaitkan adalah susu.
    - - Gerak balas yang diterima hasil sesuatu tingkah laku
        
        jika gerak balas positif, maka hubungan antara ransangan dengan gerak balas akan menjadi lebih kukuh.
    - - Pembelajaran berlaku melalui proses pemerhatian dan peniruan
    - - Pembelajaran pertalian bahasa melibatkan pembelajaran bahasa secara konkrit yang seterusnya berkembang.
    - - Melalui penggunaan bahasa, individu dapat mengaitkan pelbagai perkara, fakta, fikiran serta membuat perbandingan.
    - - Pembentukan konsep sama ada secara deduktif (Ausubel) atau induktif (Bruner) memerlukan keupayaan individu membuat diskriminasi dan keupayaan berbahasa, selain aras kemahiran yang lebih rendah.
    - - Pemahaman konsep dan pertalian dugunakan dalam membentuk prinsip, hukum dan rumus.
    - - Aras pembelajaran paling tinggi
        
        Keupayaan mengaplikasi pembelajaran terladulu seperti rumus, konsep hukum, prinsip dan sebagainya
  - - - Mengajar sesuatu kemahiran mengikut urutan
        
        membimbing pelajar membezakan ciri-ciri yang penting