a) cambio en la sociedad, generando un nuevo tipo de estudiante cargado de nuevas habilidades y necesidades. b) creación e implementación de recursos didácticos, dirigidos a promocionar nuevas estrategias didácticas que den lugar a un proceso de enseñanza-aprendizaje distante de los estándares tradicionales.

Representan una mezcla eficaz de recursos y estrategias didácticas en un contexto tecnológico, que facilitan el aprendizaje autónomo e independiente (online o presencial).

Requieren de un proceso de construcción (se adaptan a las necesidades educativas del entorno donde se crean)

Atiende aspectos como: tecnología, reusabilidad, accesibilidad, interoperabilidad, portabilidad y durabilidad.

Todo o relacionado al uso y funcionamiento de los elementos multimedia (videos, sonidos, imágenes, animaciones, películas, textos, colores, entre otros)

Modelos, enfoques y teorías educativas o de enseñanza, los
objetivos o competencias educacionales, los contenidos educativos, las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación, motivación para el aprendizaje, retroalimentación, alcance educativo, potencialidad pedagógica, reusabilidad y granularidad desde el punto de vista didáctico.

Obedece a los elementos propios de la informática y/o tecnología como interoperabilidad, portabilidad, confiabilidad, accesibilidad, durabilidad, reusabilidad y granularidad, metadatos y calidad técnica atendiendo a estándares internacionales.

MDI (Modelo de Diseño Instruccional) de primera generación (orientados a la tecnología educativa y procesos genéricos) empleando como base el modelo ADDIE (Análisis, Diseño,
Desarrollo, Implementación y Evaluación), se incluye dependiendo del producto que se espera en cada frase:

1. Una propuesta de contenidos educativos
2. Objetivos o competencias ((dependiendo del enfoque educativo)
3. actividades de enseñanza y aprendizaje
4. orientaciones y sugerencias necesarias que ayuden al estudiante a abordar y desarrollar las tareas que en el marco de las actividades se plantean.

La creación de un curso en línea inicia en la fase de análisis, luego se ejecutan las fases de especificación y requerimientos, para posteriormente entrar a las fases de diseño y producción, y finalmente, se ejecuta la fase de entrega e implementación del producto.

La gestión del conocimiento tiene en el aprendizaje organizacional su principal herramienta. El modelo ESPIRAL DE CONOCIMIENTO explica cómo es posible transformar el conocimiento tácito en conocimiento explicito gracias a un proceso conformado por tres etapas ideales: Metáfora, Analogía y Modelo. La construcción de un OA en este modelo sigue un procedimiento que inicia en las ideas, intuiciones y subjetividades de los profesores basado en la manera en cómo ellos visualizan el abordar cierto contenido educativo a sus estudiantes.

Forma en que las personas de diferentes contextos y con distintas experiencias pueden entender intuitivamente algo mediante el uso de la imaginación y los símbolos sin necesidad de análisis o generalización.

Representar dichas ideas simbólicamente manteniendo la esencia de lo que alberga

La representación simbólica anterior es sometida a discusión para saldar posibles contradicciones y malos entendidos.

FASES: 1. Análisis 2. Diseño 3. Desarrollo 4. Publicación 5. Evaluación

FASES: 1. Aprendizaje significativo 2. Procesos cognitivos y competencias 3. Comunicación 4. Contexto 5. Diseño de estrategias 6. Narrativa visual 7. Modos de evaluación