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Deficiente calidad del informe científico técnico: insuficiencias en la comunicación escrita en cuanto a la redacción, sintaxis y coherencia y poca riqueza de vocabulario.
No se revisan los antecedentes del problema, por lo que no se profundiza en las causas y efectos que lo originan.
Deficiente utilización de bibliografía científica y su actualización: se observa en algunos casos incorrecta descripción de citas bibliográficas en el marco teórico.
Insuficiente formación de los docentes en Metodología de la Investigación: un gran número de los proyectos de investigación son elaborados sin el rigor científico indispensable en el campo de las Ciencias Sociales, y en ocasiones sin relevancia social.
Escasa participación de los estudiantes en los eventos científicos para mejorar la exposición y defensa de los trabajos: no existe un plan de visitas de los estudiantes a pre defensas y defensas de trabajos de diploma, de manera que adquieran experiencias al respecto.
Insuficiente asesoría del tutor: no se cumple sistemáticamente el programa de asesoría del tutor, por falta de tiempo de los docentes a cargo de la tarea. No está estructurada metodológicamente la formación de competencias.
Crear conocimientos a largo plazo en áreas científicas y tecnológicas.
Lograr cohesión social.
Vincular con la comunidad.
Competencias diferenciadoras: las personas se desempeñan de forma superior con respecto a otras.
Competencias de umbral: competencias que permiten un desempeño adecuado en una tarea.
Competencias laborales: se forman mediante estudios de formación y se aplican en labores específicas
Competencias profesionales: son exclusivas de personas que han realizado estudios de educación superior (tecnológica o profesional), caracterizadas por su flexibilidad, abordaje de imprevistos, afrontamientos de problemas y alto nivel de complejidad.