Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Сенсорное развитие детей в возрасте от 3 до 5 лет и Монтессори-материал -…
Сенсорное развитие детей в возрасте
от 3 до 5 лет и Монтессори-материал
Специфика сенсорного развития детей в возрасте от 3 до 5 лет.
Работа с материалами для сенсорного развития
подбор пары по сенсорному признаку
построение сериационных рядов
игры на расстоянии для тренировки разных видов памяти
сложные построения с учетом разных параметров.
период быстрого физического развития
время образования различных видов психосенсорной деятельности
ребёнок воспитывает свои ощущения
Внимание ребёнка в это время привлекают стимулы
педагоги должны методически регулировать чувственные стимулы
для рационального развития ощущений
от воспитания ощущений к воспитанию ума
открывается возможность обнаруживать и исправлять недостатки
воспитание - физиологическое
готовит к психическому воспитанию
Цели и
задачи сенсорного образования детей в возрасте от 3 до 5 лет.
научиться запоминать, управлять произвольными движениями, обрабатывать сенсорную информацию, поступающую от органов чувств, абстрактно мыслить
формирование основных алгоритмов познавательной деятельности
подбор пары, построение ряда, игры на запоминание, решение задач с несколькими параметрами.
Большое количество новых слов и абстрактных понятий
подготовка внимания и разума и к математике
удерживать в поле зрения 10 различных объектов
10 цилиндров в блоке, 10 кубов в башне, 10 призм в лестнице, 10 красных штанг, по 10 цветных цилиндров в каждой коробке
«скрытые знания»
10 кубов розовой башни – это сумма кубов чисел от 1 до 10 и равна она сумме всех результатов таблицы умножения чисел от 1 до 10
на основе Бинома и Тринома мы уже в начальной школе сможем выводить формулы для квадратов и кубов суммы любого количества чисел
работа с конструктивными треугольниками - понимание почти всей плоскостной геометрии
счетные штанги в математике и изучение на них состава числа
цель - совершенствование произвольных движений
помощь ребенку в обретении самостоятельности
косвенная цель – тренировка внимания, развитие памяти, усвоение правил.
Требования к Монтессори-материалам для сенсорного развития детей
в возрасте от 3 до 6 лет.
Сенсорные материалы разбиты на несколько групп
в соответствии с воздействием на разные органы чувств
материалы для зрительного различения размеров
блоки с цилиндрами (их 4, и в каждом – своя закономерность изменения размеров цилиндров)
Розовая башня (10 кубиков с размерами ребра от 1 до 10 см), Зрительно можно еще различать – для этого есть
Коричневая лестница – эталоны толщины, Красные штанги – эталоны длины.
Геометрический комод, а в нем на 7 подносах 37 разных рамок-вкладышей и 111 карточек к ним.
формы и размеры геометрических тел
для развития цветового зрения
4 набора разных цветных табличек – от простых пар до сложных цветовых растяжек.
Для развития стереогностического чувства
геометрические тела
для совершенствования тактильных ощущений
доски для ощупывания, парные шершавые таблички, ткани, тепловые таблички.
Для развития слуха
Слух совершенствуется в работе со звуковыми цилиндрами и колокольчиками
продвинутые материалы
имеют одновременно несколько признаков
меняться будут и цвет, и форма , и размер
всегда сначала сортировка по одному параметру, затем построение.
Это 6 коробок с конструктивными треугольниками, цветные цилиндры, биноминальный и триноминальный кубы, накладные геометрические фигуры трех цветов
требования к сенсорным материалам
изоляция одного признака в базовых материалах
наличие способа контроля ошибок
возможность построения точного алгоритма первичного использования
бесконечные возможности усложнения задачи с целью утончения восприятия
Методика проведения занятий в зоне сенсорики для детей от 3 до 6
лет.
Общеподготовительные упражнения
Сначала выбор.
я хочу это делать? А как это делать? А у меня получится? я тоже смогу.
Подготовка к работе.
Теперь надо взять поднос с полки и перенести на стол. Донес. Поставил. Всё цело. Уже устал.
3-4. Выполнение основного алгоритма и контроль ошибок.
повторить за педагогом или другим ребенком, не бояться ошибиться (разлить, просыпать).Это не ошибка - опыт. Получилось! Повторяю еще.
Уборка.
Вспомнить, где это стояло. Помню. Надо отнести обратно. Аккуратно, не уронить. Донес. Поставил. Всё, можно передохнуть.
Последовательность их расположения на столе и под столом тоже важна.
Обслуживание себя
это умение одеваться и раздеваться (развязывать и завязывать, выворачивать и складывать, помнить что за чем)
мыть руки
сделать себе салат или бутерброд, почистить апельсин или налить суп, накрыть на стол.
заботиться об окружающем мире
стирать, мыть посуду, гладить, поливать цветы, ухаживать за животными, пришивать пуговицы, вышивать, чистить обувь, полировать металл, забивать гвозди и т.д.
Цвет всех предметов должен говорить: «Я отсюда!».
"Всё значительное начинается с мелочей"