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LA ESCRITURA DE LA CIENCIA - Coggle Diagram
LA ESCRITURA DE LA CIENCIA
¿POR QUÉ “HAY QUE” ESCRIBIR?
LAS RAZONES EPISTÉMICAS
Toda ciencia se produce en un lenguaje, mas generalmente en un sistema simbólico.
Una de las razones por las cuales la escritura potencia los conocimientos de quien escribe es que implica una transferencia del pensamiento reticular al lenguaje lineal.
Los pensamientos, las ideas, los saberes y los conceptos están en nuestra mente como unas relaciones y conexiones no lineales. Mientras que lo que es el lenguaje requiere que todo ese conjunto se ordene de manera linealmente.
El escritor no solo necesita ordenar sus ideas, sino que tiene que seleccionar su manera de decir, para que pueda ser comprendido por otros de una manera fehaciente.
LAS RAZONES DE LA CIENCIA
El llamado "rigor científico" consiste en que se publiquen los avances en el conocimiento y, además, se ofrezcan los datos contextuales de la investigación, así como la hipótesis y conclusiones.
La escritura de la ciencia es el medio por el cual los miembros de un grupo profesional, disciplina, o hasta de una especialidad dentro de una disciplina.
Se dice que una comunidad disciplinar o profesional es fundamentalmente una comunidad discursiva.
Todos los que trabajan en alguna especialidad se comunican de manera profesional a través de sistemas de comunicación predominantemente escriturarios, como: las revistas especializadas, los eventos profesionales donde se exponen sus trabajos que son orales en ese momento pero que fueron previamente escritos y luego fueron publicados.
LAS RAZONES INSTITUCIONALES
Al terminar un tipo de trabajo académico-científico, como una investigación, se tendrá que exponerlo por escrito.
Además con la escritura no solo se genera un acto de producción y conservación, sino también de validación y es ahí donde otro persona experta examina los textos para confirmar su valor científico.
Estos mecanismos especializados de producción y validación de conocimiento concluyen en que no se conciba su producción de otra forma que no sea mediante la escritura.
¿POR QUÉ ES NECESARIO APRENDER SOBRE ESCRITURA ACADÉMICO-CIENTÍFICA?
Los autores tienen que redactar sus primeros textos académicos y científicos, por que llegan a enfrentarse con las restricciones lingüística y preocupaciones de escritura diferentes.
Algo que se requiere es que un texto, para que pueda ser considerado o "modos de decir", que conforman una suerte de retórica peculiar y que los distinga de otros tipos de textos que circulan en una sociedad.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DISCURSO ACADÉMICO-CIENTÍFICO
Lo que se conoce como discurso académico científico está relacionado con una esfera específica de la actividad humana y conformado por textos que responden a géneros muy definidos, con un lenguaje característico que produce un efecto de neutralidad científica.
Algunos ejemplos de esos géneros específicos son: el artículo de revista especializada, el proyecto de investigación, la ponencia de congreso, la relatoría de congreso, el informe de investigación, la reseña bibliográfica, la tesis y la tesina.
Esos géneros mencionados configuran un discurso especializado con un contexto comunicativo similar, por que ya tienen en común: Destinatarios o menos expertos en un área de comunicación, El ámbito de circulación, El propósito y Ciertos rasgos distintivos de lenguaje.
CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE ACADÉMICOCIENTÍFICO
Tanto como las Universidades como asociaciones profesionales o hasta revistas especializadas necesitan que en la escritura de textos académico-científicos se empleen algunos recursos de lenguaje sumamente especifico, es decir recursos para crear un "efecto de cientificidad".
La idea de la objetividad total y la prescindencia de todo sujeto enunciador es una ilusión del positivismo, que representa la ciencia como creada en otro lugar, fuera del lenguaje con que se expresa.
Según el enfoque positiva, los investigadores producirían un conocimiento que luego se "traducen" fiel y objetivamente, de un modo transparente, por que los hechos científicos "hablan por si mismos"
En realidad, hoy se considera que la ciencia es una construcción humana, hecha con lenguaje. Por lo tanto, la objetividad solo puede ser un efecto creado mediante ciertos recursos.
Ese lenguaje académico-científico es tan característico, y el efecto de objetividad y transparencia es tan parodiable, que algunos científicos han producido textos seudocientíficos, humorísticos, que ridiculizan la retórica habitual del discurso académico-científico.
Algunos rasgos del estilo académico-científico que producen erectos de neutralidad científica, cuya presencia es requerida por las instituciones:
-La Impersonalidad
-El unos de terminología especifica
-La densidad conceptual
-El lenguaje formal