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Aprendizaje interprofesional, (l) - Coggle Diagram
Aprendizaje interprofesional
Dominio de competencias básicas que se integren en el plan de estudios
Juega un papel importante en la preparación de los estudiantes de salud para la futura práctica colaborativa de atención médica.
Exige un trabajo en equipo interprofesional para un mejor resultado en la atención de los pacientes
Factores que no permite su implementación
Integración de actividades de IPL en el plan de estudios
Falta una mayor evidencia científica de explore actividad IP a gran escala.
las facultades y escuelas separadas dificulta el trabajo de actividades extracurriculares.
Marco teórico
La transferencia de conocimientos de los estudiantes se ve facilitada por tareas auténticas
El conocimiento se construye continuamente y es específico al contexto.
La teoría constructivista social ( Vygotsky,1978). Señala que el aprendizaje no se construye de manera individual sino a través de un entorno social. :
Se crea significado personal.
Interacción social entre alumnos, docentes y el entorno
Los estudiantes aprenden de equipos interdisciplinarios a través de sus interacciones para tener una comprensión compartida de la práctica clínica y objetivos comunes.
Metodología
Se implementó actividades de IPL en 1674 estudiantes de 11 disciplinas
Producir un video y un plan de manejo de un paciente
Se aplicó cuestionario para evaluar su experiencia y resultados en el programa
Resultados
Aclaración de roles
Socializar con otras profesiones
Aprendizaje entre pares y colaboración
Insatisfechos con la tarea de video como forma de evaluación
Experiencia fue positiva
Recomendaciones
Establecer una mejor alineación en las actividades IP con los currículos de las disciplinas individuales
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