Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
EVALUACIÓN Rodríguez, M. y Ramírez, P. (1990)…
EVALUACIÓN
Rodríguez, M. y Ramírez, P. (1990) nos dicen que:
La EVALUACIÓN PROPORCIONA
LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
La relación en cuanto al costo y beneficio.
Aumento de habilidades, conocimientos adquiridos e incluso el que se den cambios en actitudes y conductas.
El desarrollo de los cursos y la calidad del diseño de los mismos.
Cumplimiento de expectativas y opinión de los participantes.
Los análisis deberán hacerse en varias etapas después de la capacitación o adiestramiento.
Seis meses
Al año
Tres meses
La información deberá ser en términos cuantitativos
Debe ser continua y constante
Es importante saber el grado de aprendizaje que se tenía antes de la capacitación o adiestramiento y después, para saber cuánto aprendieron
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
II. Reacción de los participantes
Es importante medir la reacción de los participantes
esto permite
conocer el nivel de satisfacción y en qué les parece beneficioso.
III. Grado de aprendizaje
en 3 esferas
Psicomotriz
Conductual
Cognoscitiva
Actitudinal
IV. Resultados en desempeño laboral
Permite conocer la relación entre:
COSTOS
Tener registro de:
Impresión de materiales.
Sueldos.
Papelería.
Otros (viáticos, bibliografía).
Gastos de instrucción.
BENEFICIOS
Repercusiones en:
Mejora en el ambiente de trabajo.
Disminución de desperdicios.
Disminución de costos de producción.
Disminución de accidentes de trabajo.
Tiempos de producción.
Disminución de impuntualidad e inasistencias.
Calidad y cantidad en producción.
Disminución de gastos por deterioro de equipo y herramientas.
I.
Diseño administrativo
y organización del evento**
Se debe considerar lo que se hizo en relación con lo que debió hacerse.
FACTORES A EVALUAR
QUE DEBEN CONSIDERARSE
5.- Medir el aprendizaje (confiabilidad y validez en las técnicas de medición).
6.- Materiales utilizados (acierto en su empleo, calidad y entrega oportuna).
4.- Técnicas de aprendizaje empleadas (adecuación a los objetivos y utilización correcta de estos).
7.- Aulas (comodidad, ventilación, sonido e iluminación).
3.- Contenido de la capacitación o curso (estructura lógica y relación con los objetivos).
8.- Selección de los participantes (relacionada con el trabajo y en respuesta a las deficiencias laborales).
2.- Objetivos de la capacitación (si hay claridad y existe relación con las necesidades existentes).
9.- Comunicación del evento (tanto a los superiores/jefes como a los participantes).
10.- Control de participantes (administrativo interno, en el aula).
1.- Diagnóstico de necesidades (si fue realizado y qué técnicas se emplearon).
Para conseguirlo se puede disponer de
Pruebas de conocimientos que sean objetivas.
Pruebas de habilidad.
Escalas de actitud.
Guías de observación de la conducta.
Consideraciones para conocer
el nivel de aprendizaje
Emplear métodos objetivos.
Emplear diseños experimentales o cuasiexperimentales donde se pueda utilizar grupo estático y grupo control para comparar.
Antes y después de la capacitación o adiestramiento se debe evaluar.
Poder establecer correlaciones por medio de la estadística.
Poder expresar el aprendizaje cuantitativamente.