Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Развитие речи у детей в возрасте от 1 года до 3 лет - Coggle Diagram
Развитие речи у детей в возрасте от 1 года до 3 лет
М. Монтессори выделила сенситивные периоды развития ребенка
благоприятные периоды для развития какой-либо психической функции
0-1 года (младенчество)
развиваются ощущения и восприятия
1-3 года (раннее детство)
речь
3-5 лет (младший и средний дошкольный возраст)
первые нравственные привычки
5-7 лет (старший дошкольный возраст)
память
Взаимосвязь сенсомоторного и речевого развития в возрасте от 1 до 3
лет.
развитие письменной и устной речи ребёнка
готовность его сенсомоторики
Письменная речь требует сложнейших мелких движений пальцев
особое внимание на развитие его сенсомоторики
мускулатура рук и тонких движений пальцев
предоставление малышу условий для развития его сенсомоторики
подготовленная развивающая среда
ребёнок сначала учится писать, а потом читать
уметь читать
озвучить написанные буквы
собрать их вместе
наполнить смыслом
уметь писать
научиться слышать отдельные звуки в слове
знать, какой буквой, какой звук обозначается
выстроить из букв слово
записать слово
когда мы пишем, мы заранее знаем, что именно мы хотим написать
к рождению ребёнка строение обоих полушарий головного мозга совершенно идентично
преимущественного развития речевых областей в правом и левом полушарии еще не имеется
совершенствуется функция руки
в связанное с ней полушарие поступает больше руководящих импульсов, происходит его интенсивное развитие.
Методика проведения занятий по развитию речи детей в возрасте от 1
до 3 лет.
методика - вдумчивая, неторопливая, учитывающая потребности ребёнка, дающая ему свободу выбора
практико-сенсорные упражнения
Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, молний (можно изготовить специальные бизиборды или использовать собственную одежду).
Шнуровка, вышивание иглой с ниткой на картоне.
Игры с прищепками и скрепками – прикреплять прищепки большим, указательным и средним пальцами к картону.
Катушка – наматывать и разматывать нитку (верёвку) на катушку.
Накручивание резинки на цилиндр или скрученную бумагу.
Пересыпание песка или переливание воды из ёмкости в ёмкость (ёмкости использовать разной формы и величины).
развитие речи детей
Буквы из шершавой бумаги и подвижный алфавит
запоминание звуков и букв с помощью объёмных или шершавых букв.
Буквы, обозначающие гласные звуки, наклеены на розовые дощечки, а согласные – на голубые
сенсорная составляющая (проводим по букве средним и указательным пальцами, имитируя её процесс написания)
визуальная
слуховая (проговариваем звук; можно говорить слова, которые начинаются с этого звука)
буквы можно искать в контейнере с сыпучим материалом (песком).
Для расширения словарного запаса детей используются игры:
Слова в трёх коробочках
в деревянной коробке 3 коробочки: красная (с деревянными фигурками животных), зелёная (с деревянными фигурками растений) и жёлтая (с деревянными предметами, необходимыми для жизни человека)
На первом этапе дети изучают названия этих фигурок
на втором этапе взрослый просит ребёнка показать тот или иной предмет, а потом и самому назвать его.
На третьем этапе ребёнок учится раскладывать предметы обратно по коробкам.
Карточки с картинками состоят из несколько наборов карточек(зелёный, красный, жёлтый)
В зеленом наборе – ягоды, цветы, кустарники и деревья
красном – звери, птицы, насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные
В жёлтом – посуда, одежда, мебель, транспорт, музыкальные инструменты, спортивный инвентарь и т.п.
К каждому набору карт имеется обобщающая карта
дети знакомятся с названиями изображенных предметов
учатся раскладывать карточки на три группы
проверяют себя по обобщающей карте
в каждой группе делят карточки ещё на подгруппы
Требование к Монтесорри-материалам для развития речи в возрасте от
1 до 3 лет.
специальный дидактический материал
материал для рисования, штриховки;
прописи и шрифтовые карточек
карточки с шершавыми буквами;
отличают шершавую дощечку от гладкой – развивают своё тактильное чувство
помогает ощутить очертание букв
подвижный алфавит нескольких видов
материалы в речевой зоне можно условно разделить на четыре группы
Материалы для развития и систематизации понятийного запаса ребёнка (небольшие предметы, мелкие фигурки).
наборы карт с изображением различных предметов или живых существ – по одному на карте
животные, растения, человек.
наборы карт имеют желтый, зеленый или красный кант
для самостоятельного контроля
карта для обобщающего понятия, где нарисованы все предметы вместе.
Материалы по обучению письму.
Материалы по обучению чтению.
Материалы по введению в грамматику.
Сенсорный материал знакомит ребёнка со свойствами предметов, впечатления, полученные посредством органов чувств, находят вербальное выражение
Расширение словарного запаса ребёнка при выполнении упражнений в зоне практической жизни
Впитывающее мышление ребенка в возрасте от 1 до 3 лет.
В первый год жизни ребёнок, не произнося слов, наблюдает, выполняет просьбы, играет
подготовка к словесному выражению себя
чем чаще будем объяснять словами, что происходит вокруг, тем ярче и богаче будет его язык, когда он подрастёт.
На втором году жизни ребёнок произносит первые слова
каждый месяц говорит все больше и больше слов
желание расширять словарный запас
к концу второго года жизни малыш начинает говорить предложениями
принимает и понимает логику языка – шаг к мыслительной деятельности
Третий год жизни характеризуется
расширением речевых возможностей малыша
развиваются все психические процессы (память, внимание), мышление ребёнка
задают множество вопросов
совершенствуют способность применять в собственной речи новые слова, словосочетания и фразы