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G4_How to Discuss a Case?, G4 (管學一_黃元泓, 觀餐二_吳和諭, 東南亞三_王穎萱, 國企二_郭雯雅, 國企一…
G4_How to Discuss a Case?
風險
尖銳問題
對於課堂夥伴的提問過度在意
語言
字彙量不足，無法適切表達自己想法
發音、口音問題讓他人無法理解
性別差異
恐會有話語權的差異
發言的時機
好的問題需要好的時間點
正面效果
擴大討論範圍，帶動課堂氣氛
負面效果
討論被帶走，發言者累積心理壓力
螺旋效應
沉默的時間越長，發言越困難
準備工作
了解相關性資料以更好表達觀點為我們結論準備一套完整、具體的證據
找到正確問題
寫一份屬於自己推理的演講稿
準備和休息之間取得平衡
主動閱讀
了解個案內容
整理重點資訊
被動閱讀
單純為閱讀而閱讀容易使我們沒有真正去思考去理解個案內容
邊閱讀邊思考
合作
確保每個人都確實參與了討論
尊重每個組員發表的內容
適時給予組員鼓勵
維持良好組內氣氛
結合不同組員的觀點然後統整
反思
花3~5分鐘
紀錄2~3個重點
課後反思
領導能力的養成
魔鬼藏在細節裡
新的議題
串聯課程並具有連貫型
擴展現有的資源
資訊繁多，會陷入點對點的思考模式
資訊識別困難
要點
笑
增加幽默氣氛能提高聽眾的注意力
減少緊張嚴肅的氣氛
耐心
仔細聆聽等待機會發表自身看法
聆聽
參與的一種方法，用以提高質量評論
擁有不同的觀點，豐富知識
社交
增加團隊之間的信任度
消除課堂上的壓力和緊張
G4
管學一_黃元泓
觀餐二_吳和諭
東南亞三_王穎萱
國企二_郭雯雅
國企一_吳冠瑩
國企一_李千葦
