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TEORÍA DEL DESARROLLO - Coggle Diagram
TEORÍA DEL DESARROLLO
Área de desarrollo
INDEPENDENCIA
primera adolescencia (10-14)
Menor interés en las actividades paternas inicio de conflictos con los padres y las normas.
Adolescencia media (15-17) punto máximo de conflictos con los padres cambios de relación padre-hijo por adultos adulto.
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ASPECTO CORPORAL
Primera adolescencia (10-14) preocupación por aspecto físico, sensibilizacion ante los defectos,chicas desean perder peso. chicos ser alto y musculosos.
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RELACIÓN
Primera adolescencia ( 10-14) Intensas relaciones con los amigos del mismo sexo. poderosa influencia de los amigos.
Adolescencia media (15-17)
Máxima integración con los amigos. Pandillas conformidad con los valores de los amigos.
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IDENTIDAD
Primera adolescencia (10-14) Desarrollo del pensamiento formal objetivos vocacionales idealistas. necesidad de intimidad, escaso control de los impulsos. labilidad y crisis de identidad.
Adolescencia media (15-17)
Mayor ámbito de sentimientos. consolidación de una identidad personal. Desarrollo de la conducta moral sentimientos de omnipotencia Adquisición de una autoidentidad.
Adolescencia larga (18-21)
Objetivos vocacionales mas prácticos y realistas delimitan de los valores morales, religiosos y sexuales capacidad para comprometerse y establecer limites.
SEXUALIDAD
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Adolescencia media (15-17) Acritudes con múltiples parejas. prueban su feminidad o masculinidad, fantasías románticas inicio de relaciones coitales.
Adolescencia larga (18-21) Se forman relaciones estables capacidades de reciprocidad afectiva. Mayor actividad sexual
FAMILIA
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Hablar con los adolescentes, pero tener cuidado y plantear porque los dos lleguen a negociar.
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CONFLICTOS
No decirles que los padres son los super herues, que ellos en la vida se encarguen de solucionar sus conflictos.
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Platicar con el adolescente de sus actos o enfrentar algún problema que tenga o que busque soluciones y apoyarlo para que real;iza la solución correcta para un bien de el.
AMIGOS
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La necesidad de ser aceptados puede influir positiva o negativamente. si la aceptación por los amigos es atisafactoria, la competencia social en la adultez sera la misma.
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Los amigos toman un papel importante que asta el mismo adolescente cambia su gustos de vestirse, su estilo de música con tal de estar con ese amigo.
Los amigos falsos donde, donde obligan a realizar cosas ilegales, también implica cuando los alejan de los padres con malos consejos,
LAS EMOCIONES
Es importante prestar atención a los problemas de los chicos de estas edades, teniendo un trato comprensivo para ayudarles a resolverlos.
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CONDUCTAS ANTISOCIALES
La conducta antisocial se define como cualquier conducta que refleje una infracción a las reglas o normas sociales y/o sea una acción contra los demás, una violación contra los derechos de los demás.
No respetan reglas de una institución, como asistencia, uniformes,
consumen drogas, una de ella es el alcohol que esta prohibido en los adolescentes, otra el tabaco.
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Que los adolescentes realicen su vida sexual, en publico no les importa solo por cuestión de realizar algo que les genera placer .
SUICIDIO
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Ideacion suicidio
Es la conducta suicida más frecuente y el factor predictor más importante para suicidio consumado. Se refiere a pensamientos intrusivos y repetitivos sobre la muerte autoinfligida, las formas deseadas de morir y los objetos, circunstancias y condiciones en que se propone morir.
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Factores de riesgo
La persona se intente quitar la vida por estrés, sufrimiento, maltrato, exceso de tareas, violencia, acoso y deprecio.
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VYGOTSKI
en ese proceso el desarrollo
orgánico general del
individuo, da importancia
prioritaria al desarrollo
histórico cultural de éste y
considera las funciones
psíquicas superiores
como producto del desarrollo
histórico de la humanidad.
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El desarrollo de los procesos que pueden dar lugar más tarde a la
formación de conceptos tiene sus raíces en la primera infancia, pero
aquellas funciones intelectuales cuya
combinación constituye el
fundamento psíquico del proceso de formación de los
conceptos maduran, se forman y se desarrollan sólo al llegar a la edad de la pubertad
PIAGET
los factores sociales del desarrollo adolescente y dentro de estos prioriza la educación. Considera que estos factores, en el período formal, van a ser aún más importantes que los factores neurológicos, pero el desarrollo siempre contemplará la interacción recíproca de ambos.
Se va a producir una inversión de sentido entre lo real y lo posible, donde será lo real lo que esté subordinado a lo posible