Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TEORÍAS DEL DESARROLLO COGNITIVO download - Coggle Diagram
TEORÍAS DEL DESARROLLO COGNITIVO 
Juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia en la que el niño aprende a través de hacer, las acciones y la exploración.
-
Reorganización progresiva de los procesos mentales resultado de la maduración biológica y experiencia ambiental.
Naturaleza de la inteligencia operativa y figurativa con un sistema dinámico en cambio continuo en el desarrollo de las etapas adaptativas.
Inteligencia Operativa aspecto activo de la inteligencia mediante las acciones abiertas en cubierta con personas de interés.
Inteligencia Figurativa involucrando la percepción, imitación, imágenes mentales, dibujo y lenguaje. Se debe tomar en cuenta que los estadios no pueden existir de manera independiente sino que siempre se encuentran interconectadas entre sí con la asimilación y la acomodación.
-
ETAPA SENSORIO MOTOR
-
-
-
-
construyen progresivamente el conocimiento y la comprensión del mundo mediante la coordinación de experiencias como la vista, el oído mediante la interacción.
Física con objetos como agarrar, chupar y pisar
Los bebés adquieren los conocimientos del mundo mediante las acciones, el pensamiento simbólico hacia el final del estado.
-
EGOCENTRISMO
Estructuración de una relación causa y efecto descubriendo la manera de expresar las ideas y los puntos de vista
Explicar las ideas mediante el animismo, el artificialismo y el razonamiento transductivo.
El artificialismo se refiere a la creencia de las características medioambientales atribuidas a las acciones o intervenciones humanas con diferencia del pensamiento inductivo y deductivo.
PENSAMIENTO INTUITIVO
-
-
La concentración la conservación, la irreversibilidad, la inclusión de clases y la inferencia transitiva son todas características del pensamiento preoperatorio.
La concentración como la conservación pueden ser más fáciles de entender una vez familiarizados con la tarea experimental más famosa de Piaget.
Dependencia de los niños en las representaciones visuales es su falta de comprensión de “menor que” o “más que”.
Estadio de las operaciones concretas s el tercero de los cuatro estadios de la teoría del desarrollo cognitivo.
Este estadio, que sigue al estadio preoperacional, ocurre entre las edades de 7 y 11 años[
Durante este esta- dio, los procesos de pensamiento de un niño se vuelven más maduros y “como un adulto”. Empieza solucionan- do problemas de una manera más lógica. El pensamiento hipotético, abstracto, aún no se ha desarrollado y los niños solo puede resolver los problemas
Razonamiento inductivo involucra inferencias a partir de observaciones con el fin de hacer una generalización. En contraste, los niños tienen dificultades con el razona- miento deductivo, que implica el uso de un principio generalizado con el fin de tratar de predecir el resultado de un evento.
Esta etapa tiene lugar entre los siete y doce años aproxi- madamente y está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo.
-
-