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Evaluación de un Programa de E- Formación - Coggle Diagram
Evaluación de un Programa de E- Formación
Unidad 1. La Evaluación de un Programa de E-Formación
• Evaluación Total: La evaluación se debe desarrollar durante todo el proceso de aprendizaje. De esta forma se asegura que los alumnos están alcanzando los objetivos planteados.
• Evaluación Inmediata: ¿adquiriste las competencias propuestas?: El aprendizaje basado en competencias comienza con la identificación de las destrezas, habilidades y actitudes o competencias específicas.
• Evaluación de la Eficacia: ¿te valió para algo?: Hace referencia a la medida y a la proporción en la que se alcanzan los objetivos educativos, respecto de la equidad en la distribución de los aprendizajes, de su relevancia y de su pertinencia.
• Evaluación de la Eficiencia: ¿bien gestionado?: Se refiere a la relación entre los objetivos educativos esperados.
• Definición: Evaluar es comprobar/verificar los resultados (de forma continua y sistemática): La evaluación del aprendizaje constituye un proceso de comunicación interpersonal, que cumple todas las características y presenta todas las complejidades de la comunicación humana; donde los papeles de evaluador y evaluado pueden alternarse, e incluso, darse simultáneamente.
• Proceso de planificación y diseño de la acción: Este tipo de planeación permite definir qué hacer, como hacerlo y qué recursos y estrategias se emplean en la consecución de tal fin. La Planificación permite prever los elementos necesarios e indispensables en el quehacer educativo.
• Proceso de implantación (cumplimiento de la planificación, satisfacción, formados y resultados inmediatos (aprendizaje): La implantación de un sistema educativo es una tarea compleja, que ha de llevarse a cabo progresivamente a lo largo de varios años y que exige esfuerzos considerables.
• Eficacia: Hace referencia a la medida y a la proporción en la que se alcanzan los objetivos educativos, respecto de la equidad en la distribución de los aprendizajes, de su relevancia y de su pertinencia. Es lo que se observa y se valora como impacto de la educación.
• Eficiencia: Se refiere a la relación entre los objetivos educativos esperados y los aprendizajes logrados, mediante la utilización óptima de los recursos destinados para ello. En el sistema educativo nacional se asocia a la eficiencia con los niveles de logro de indicadores que se alcanzan en un periodo determinado.
• El saber, es el conjunto de conocimientos necesarios para realizar una determinada actividad. La manera básica para desarrollar esta competencia es la capacitación, la instrucción o la formación.
• El saber ser, son aquellos atributos personales conformados por los valores y principios que rigen la conducta de un ser humano y determinan su comportamiento. Esta competencia, tiene origen en la formación del ser humano en sus primeros años de vida, asociados a los valores familiares y de su grupo social de referencia.
• El saber hacer, es la capacidad para poner en práctica el conjunto de conocimientos y comportamientos adecuados, en función de las demandas específicas de una situación. El desarrollo de esta competencia tiene resultados favorables para el individuo a partir del entrenamiento.
• El saber estar, es la capacidad de integrarse a un grupo, aceptando y cumpliendo sus normas. En algunas empresas está orientada por la cultura organizacional, y en otras se adelantan procesos de adoctrinamiento que persiguen que los seres humanos encuentren en su grupo de referencia un adecuado ambiente para su desarrollo individual.
• El querer hacer, permite identificar el interés y la motivación de un ser humano para dar todo de sí con miras a cumplir con un propósito determinado.
Unidad 2. Evaluación de la eficacia
• Aprendizaje basado en datos y evaluación: la autoridad educativa local debe revisar los anteriores sistemas de recopilación de datos con el fin de determinar una meta global para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje de los estudiantes de cada profesor.
• Estándares de aprendizaje: el desarrollo de un objetivo de aprendizaje eficaz se realiza a partir de un estándar académico que fomenta un aprendizaje estudiantil preciso y que tiene como resultado un producto final evaluable.
• Periodo de enseñanza: un objetivo de aprendizaje puede ocurrir dentro de cualquier periodo de tiempo dado entre la preevaluación y la evaluación final. Sin embargo, el periodo de tiempo recomendado es de un año académico.
• Objetivos de aprendizaje: descripción elaborada por parte del profesor de lo que el alumnado sabrá y será capaz de hacer al final de curso; está basada en la idea general de la disciplina académica o facultativa.
• Evaluaciones: las evaluaciones válidas deben amparar el progreso del estudiante hacia la consecución de una comprensión permanente dentro del objetivo del aprendizaje.
• Objetivos: sirviéndose de los datos de referencia recogidos del rendimiento anterior o recolectados tras una evaluación inicial, el profesor contextualiza los objetivos de aprendizaje del estudiante estableciendo objetivos de clase específicos para los niveles de rendimiento.
Unidad 3. Evaluación de la rentabilidad
• Es complejo de medir, pero es obligatorio medirlo: La rentabilidad de una empresa es la capacidad que tiene el negocio para aprovechar sus recursos y generar ganancias o utilidades; para medirla se utilizan indicadores financieros que evalúan la efectividad de la administración de la organización.
• Rentabilidad económica: En esta clase de rentabilidad se analiza la capacidad que tienen los activos –de la estructura productiva: sus inmuebles, sus máquinas– para generar beneficios brutos, es decir, es decir, beneficios en los que no se descuentan los intereses y los impuestos que hay que pagar sobre los mismos.
• Rentabilidad financiera: Es el rendimiento que se obtiene al realizar una inversión; aquí no se toman en cuenta la deuda utilizada para generar beneficios. Se calcula sobre los beneficios netos, es decir, el beneficio final tras quitar los intereses e impuestos.
Unidad 4. Análisis de Tendencias
• Cuando necesites entender el comportamiento del consumidor. Este método de análisis ayuda a analizar la conducta del consumidor. Para cualquier negocio basado en productos o servicios, el comportamiento del consumidor juega un papel vital.
• Identificar el cambio en la percepción del consumidor. La percepción del consumidor con respecto al producto o servicio puede ser bastante volátil. El análisis de tendencias implica el análisis de las necesidades de los consumidores y de cómo perciben un producto o un servicio.
• Para entender los factores de costos. Las empresas necesitan entender los factores de costos que afectan a sus productos o servicios.
• La alta dirección: es aquella constituida por los empleados con los cargos más altos dentro de una organización, como lo son el presidente, el vicepresidente, el gerente general y los gerentes o directores de los diferentes departamentos.
• Un cliente: es una persona o entidad que compra los bienes y servicios que ofrece una empresa.
• Colaborador: es utilizado de manera amplia para designar a cualquier persona, empleada o no, encargada de motivar al personal de una empresa para que esta sea más competitiva y mejore su rendimiento en el mercado.
Cálculo de la rentabilidad (ROI): La fórmula para calcular el ROI es la diferencia entre el ingreso y la inversión, dividida por la inversión: ROI = (Ingreso - Inversión) / Inversión. Este resultado da una cifra que indica el retorno obtenido por la inversión y suele convertirse a porcentaje para analizar este retorno
Unidad 5. Convertir resultados en valor económico. Indicador de Medida
Establecer su valor actual: El valor actual es el valor presente que tiene una determinada cantidad de dinero que vamos a recibir en un futuro.
Establecer su valor unitario: es el valor monetario de producir un bien o un servicio. Se suele calcular como el costo de producir todos los bienes entre el número de bienes producidos.
Establecer el nivel de medida objetivo (o variación): El logro de los objetivos debe poder medirse (evaluables). La forma como se miden los resultados requiere una serie de indicadores que deben desarrollarse al mismo tiempo que se establecen los objetivos.
Calcular el importe total (en tiempo o acciones): El importe es la cantidad, cuantía, medida o proporción, que vale un producto o artículo, y que figurará a la hora de hacer facturas de las operaciones de compra o venta.
Indicadores de Rentabilidad: Son aquellos indicadores financieros que sirven para medir la efectividad de la administración de la empresa para controlar los costos y gastos y, de esta manera convertir ventas en utilidades. Los indicadores más utilizados son: margen bruto, margen operacional, margen neto y rendimiento de patrimonio.
RCI (Relación Costes/Ingresos) = Ingresos producidos/Costes (ideal mayor que 1): El índice de retorno del capital invertido da una idea de qué tan bien una empresa está utilizando su dinero para generar retornos.
ROI ((Ingresos - Costes) /costes) (ideal mayor de 0): El retorno del capital invertido, también famoso por sus siglas en inglés, ROI (Return on Investment), es una ratio matemática que nos ayudará a analizar si una inversión concreta ha resultado beneficiosa o si, de lo contrario, nos ha traído pérdidas.
Tiempo de Amortización: Costes/Ingresos por mes: Las amortizaciones es la pérdida del valor de los activos o pasivos con el paso del tiempo. Esta pérdida, que se debe reflejar en la contabilidad, debe tener en cuenta cambios en el precio del mercado u otras reducciones de valor.
Evaluación de la Eficiencia: La eficiencia analiza el volumen de recursos gastados para alcanzar las metas. Una actividad eficiente hace un uso óptimo de los recursos y, por tanto, tiene el menor costo posible.
Mide la gestión óptima del proceso
Un proceso de negocio comprende el uso coordinado de actividades y recursos, orientado a proveer valor al cliente (interno o externo) en modo tangible o intangible.
Unidad 6. Evaluación de los costes
Costes de calidad: Los define como ”aquellos costes que se originan a consecuencia de las actividades de prevención y de evaluación que la empresa debe de acometer en un plan de calidad”. A su vez los costes de calidad los subdivide en costes de prevención y costes de evaluación
Costes de prevención: Son los costes en que incurre la empresa al intentar reducir o evitar los fallos. Costes de evaluación: Son los costes que incurre para garantizar que los productos o servicios no conformes con las normas de calidad sean identificados antes de la entrega al cliente.
Costes de no calidad: Estos costes de calidad los subdivide en costes de fallos internos y costes de fallos externos. Pasamos a describir cada uno de ellos.
Costes de fallos internos: Son los costes ocasionado porque los fallos producidos se detectan antes de la entrega al cliente Costes de fallos externos: Los gastos ocasionados porque los fallos son detectados una vez el producto o servicio es detectado una vez entregado al cliente.